Page 25 - تاريخ التربية الفنية ونظرياتها
P. 25
التربية الفنية في مرحلة الترميز
يقصد بمرحلة الترميز هنا ليس التتبع الزمني في مكان ما حقق فيها الإنسان
تاريخاً محدد الأحداث ،بل المقصود سلسلة البحث في تحقيق رمز اتصالي بين
صنوف البشر في المكان وعلى مدى متصل من الزمان والزمن فلقد استطاع
الإنسان الأول أن يرسم أشكالاً متعددة من مقومات حياتية بتعامل معها ممثلة في
صورة إنسان وحيوان وطير ونبات ،لكنه يبحث عن وسيلة اتصال غير الأصوات
المبهمة والإشا ارت ذات الدلالات فلابد من ابتكار وسيلة تنتج من هذه الرموز التي
يقوم برسمها.
لقد استخدم الإنسان في كل مكان يعيش فيه قدرته على التعبير اللمس وقدرته
على بناء الرموز ليحقق اللغة كوسيلة اتصال مكتوبة ومقروءة ومسموعة ،وهكذا
ظهرت اللغات في صورة رموز إشارية تحمل قدرة الإنسان على الترميز لتحقيق
المعنى المطلوب ،حيث الكتابة صفة أساسية في كل التن سواء كانت تسجيلية
صوتية أو مرسومة.
وتعد الكتابة من أهم الإنجا ازت الحضارية التي توصل إليها الإنسان في تاريخه
الحياتي الطويل كونها وسيلة الاتصال الوحيدة المتميزة بالثبات والديمومة في
مقابل الاعتماد على الذاكرة بما فيها من قدرة على النسيان وعدم ثبات المعلومات،
فالكتابة وسيلة نقل المعارف من إنسان إلى إنسان ،ومن زمن إلى زمن في حفظ
قوى ومتماسك للمعارف التي تنتقل عبر الأجيال.
لقد تجاوزت الكتابة حدود وسائل الاتصال التعبيري الأخرى و ازد من أهميتها اخت ارع
الطباعة فحققت الكتابة دورها المكاني والزماني الذي أن فاعليتها الدائمة كوسيلة
عظيمة لنقل كل التطو ارت الإنسانية العلمية والتاريخية والثقافية والعقائدية من
شعب إلى آخر ومن بيئة إلى أخرى ،وعملت على حفظ كل ذلك فتحقق لها ما لم
يتحقق لوسائط الاتصال الأخرى.
15
