Page 32 - تاريخ التربية الفنية ونظرياتها

‫ازئلة اللهم ابتسامة خفيفة تدل على ال ارحة النفسية‪ ،‬والوجه دائما ناظر للأمام‬
‫والعين مفتوحة في انتظار‪ ،‬والتمثال يمثل صاحبه في مرحلة الشباب والرجولة‬
‫دائما‪ ،‬ولأن التمثال من وجهة النظر الفنية بناء معماري فلابد أن يحتوي الات ازن‬
‫والتناسق واتساق العلاقة بين الخطوط ال أرسية والأفقية‪ ،‬والذهاب إلى الخلود جعل‬
‫الرجل اليسرى متقدمة في خط مستقيم مع الت ازم القواعد الفنية الصحيحة من عدم‬
‫وجود ف ارغات بين الأط ارف حتى لا تضعف التمثال‪ ،‬كذلك ومعالجة الرقبة بوضع‬
‫الشعر المستعار أو المنديل الملكي‪ ،‬أما التمثال فدائما ما يكون هناك تلاءم بين‬

‫الخامة وصناعة التمثال ومكان وجود‪.‬‬
‫لقد كانت المعابد وما تضم من ورش تعليمية في كل مجالات البحث العلمي والفني‬
‫واللاهوتي هي المكان الأمثل التي يتعلم ويتدرب فيها أصحاب المواهب الفنية عن‬

‫طريق نظام الصبينة فالمعلم عند صناعة العمل الفني أو الذي يضع التصميم‬
‫ويقوم الصبية بالتنفيذ ثم يقوم المعلم بعمل الإخ ارج النهائي للعمل‪ ،‬لقد أبهر الفنان‬
‫المصري بتنوع إنتاجه المتميز بالإبداعية والإتقان والدقة المهارية حتى بات نموذج‬

‫للتقنية‪ ،‬أبهر هذا الفنان كل من وقف أمام هذا الت ارث المصرى المتميز كما‬
‫وكيفما‪ ،‬وفى الزمان الذي عاشه الفنان كان يصل إلى مكانة التقدير والتقديس لما‬

‫يحمل من قد ارت ليست عند العامة من الناس‪.‬‬

‫التربية الفنية في العصر الإسلامي‬

‫‪21‬‬