Page 53 - E-Modul_Strategi dan Desain Pembelajaran

waktunya, siswa yang dapat mencocokkan kartunya diberi poin. Langkah-
langkah pembelajaran adalah sebagai berikut.
1) Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisikan beberapa konsep/topik
yang cocok untuk sesi review (satu sisi kartu soal dan sisi sebaliknya
berupa kartu jawaban).
2) Setiap siswa mendapat satu kartu memikirkan jawaban atau soal dari
kartu yang dipegang.
3) Siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan
kartunya (kartu soal/kartu jawaban).
4) Siswa dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin.
5) Setelah satu babak kartu dikocok laagi agar tiap siswa mendapat kartu
yang berbeda dari sebelumnya, demikian seterusnya.
6) Kesimpulan.

e. Model TGT (Teams Games Tournaments)
Menurut Saco (2006), dalam TGT siswa memainkan permainan dengan
anggota-anggota tim lain untuk memperoleh skor bagi tim mereka masing-
masing. Permainan dapat disusun guru dalam bentuk kuis berupa
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajaran. Kadang-
kadang dapat juga diselingi dengan pertanyaan yang berkaitan dengan
kelompok (identitas kelompok mereka). Permainan dalam TGT dapat berupa
pertanyaan-pertanyaan yang ditulis pada kartu-kartu yang diberi angka. Tiap
siswa, misalnya, akan mengambil sebuah kartu yang diberi angka tadi dan
berusaha untuk menjawab pertanyaan yang sesuai dengan pertanyaan
tersebut. TGT adalah salah satu tipe pembelajaran kooperatif yang
menempatkan siswa dalam kelompok-kelompok belajar beranggotakan 5
sampai 6 orang siswa yang memiliki kemampuan, jenis kelamin dan suku
kata atau ras yang berbeda. Guru menyajikan materi, dan siswa bekerja
dalam kelompok mereka masing-masing. Tugas yang diberikan dikerjakan
bersama-sama dengan anggota kelompoknya. Apabila ada dari anggota
kelompok yang tidak mengerti dengan tugas yang diberikan, maka anggota
kelompok yang lain bertanggung jawab untuk memberikan jawaban atau
menjelaskannya, sebelum menganjukan pertanyaan tersebut kepada guru.
Menurut Slavin pembelajaran kooperatif tipe TGT terdiri dari lima langkah
tahapan, yaitu tahap penyajian kelas (class precentation), belajar dalam
kelompok (teams), permainan (games), pertandingan (tournament),
penghargaan kelompok (team recognition).

f. Model Struktural
Menurut pendapat Spencer dan Miguel Kagan (Shlomo Sharan, 2009)
bahwa terdapat enam komponen utama di dalam Pembelajaran Kooperatif
tipe Pendekatan Struktural. Keenam komponen itu sebagai berikut.
1) Srtuktur dan Konstruk yang Berkaitan
Premis dasar dari pendekatan struktural adalah bahwa ada hubungan
kuat antara yang siswa lakukan dengan yang siswa pelajari, yaitu
interaksi di dalam kelas telah memberi pengaruh besar pada
perkembangan siswa pada sisi sosial, kognitif, dan akademisnya.
Konstruksi dan pemerolehan pengetahuan, perkembangan bahasa dan

50