Page 25 - PDF Compressor

6. Menunjukkan kepada siswa bahwa setiap mata pelajaran pada
dasarnya merupakan sesuatu yang harus dipahami oleh siswa.

7. Cukup menyenangkan dan disukai oleh siswa.
8. Mengembangkan minat siswa untuk belajar lebih dalam serta
melibatkan diri dalam pemecahan suatu persoalan.

Selain kelebihan, PBI juga memiliki beberapa kelemahan Sanjaya
(2010: 219), sebagai berikut:

1. Manakala siswa tidak memiliki minat atau tidak mempunyai kepercayaan
bahwa masalah yang dipelajari dapat dipecahkan, maka mereka akan
merasa enggan untuk mencoba.
2. Keberhasilan strategi pembelajaran membutuhkan banyak waktu untuk
persiapan.
3. Tanpa pemahaman mengapa mereka berusaha untuk memecahkan
masalah yang sedang dipelajari, maka mereka tidak akan belajar apa
yang mereka ingin pelajari.
Berbagai pengembangan PBI telah dilakukan oleh para ahli
pendidikan, namun tetap pada ciri dan karakteristiknya seperti yang
dikemukakan oleh Sanjaya (2010: 221); Amir (2010: 24), sebagai berikut:
1. Pengajuan pertanyaan atau masalah.Bukannya mengorganisasikan di
sekitar prinsip-prinsip atau keterampilan akademik tertentu,
pembelajaran berdasarkan masalah mengorganisasikan pengajaran di
sekitar pertanyaan dan masalah yang dua-duanya secara sosial penting
dan secara pribadi bermakna untuk siswa. Mereka mengajukan situasi
kehidupan nyata autentik, menghindari jawaban sederhana, dan
memungkinkan adanya berbagai macam solusi untuk situasi itu.
2. Berfokus pada keterkaitan antar disiplin. Meskipun PBI mungkin
berpusat pada mata pelajaran tertentu (IPA, matematika, ilmu-ilmu
sosial), masalah yang akan diselidiki telah dipilih benar-benar nyata agar
dalam pemecahannya, siswa meninjau masalah itu dari banyak mata
pelajaran. Sebagai contoh, masalah pemanasan global (Global
Warming) yang belakangan ini muncul sebagai wacana publik yang
mendunia mencakup berbagai subyek akademik dan terapan mata
pelajaran seperti geografi, biologi, sosiologi, pariwisata dan
pemerintahan. Bahkan sampai kehidupan sosial budaya.
3. Penyelidikan autentik. PBI mengharuskan siswa melakukan
penyelidikan autentik untuk mencari penyelesaian nyata terhadap
masalah nyata. Mereka harus menganalisis dan mendefinisikan
masalah, mengembangkan hipotesis dan membuat ramalan,

Pembelajaran dengan Model Problem. . . 13