Page 24 - PDF Compressor
P. 24

4.  Mengumpulkan data; dalam proses ilmiah atau empiris keberadaan data
                  adalah hal yang sangat penting. Data yang ada akan mengarahkan ke
                  arah yang akan ditempuh untuk menyelesaikan persoalan secara tepat
                  guna. Proses ilmiah bukan proses berimajinasi melainkan proses yang
                  didasarkan pada pengalaman. Pada tahap ini siswa diharapkan memiliki
                  kecakapan untuk mengumpulkan dan memilah data, kemudian
                  memetakan dan menyajikannya dalam berbagai tampilan sehingga
                  mudah dipahami.
              5.  Menguji hipotesis; yakni menentukan hipotesis mana  yang dapat
                  diterima dan yang mana yang ditolak. Pada tahap ini siswa diharapkan
                  mempunyai kecakapan menelaah data dan sekaligus membahasnya
                  untuk melihat hubungannya dengan  masalah  yang dikaji menuju
                  pengambilan keputusan atau kesimpulan.
              6.  Menentukan pilihan penyelesaian; merupakan proses akhir dalam
                  proses ilmiah. Siswa diharapkan  mempunyai kecakapan memilih
                  alternatif penyelesaian yang memungkinkan dapat dilakukan serta dapat
                  memperhitungkan kemungkinan yang dapat terjadi sehubungan dengan
                  alternatif yang dipilihnya.

              F.  Keunggulan dan Kelemahan PBI
                     Menurut Sugiyanto (2009:3) bahwa tidak semua model cocok untuk
              setiap topik atau mata pelajaran.Lebih lanjut dijelaskan bahwa ada beberapa
              hal  yang harus diperhatikan dalam  memilih model/strategi pembelajaran
              yaitu: tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, sifat bahan/materi ajar, kondisi
              siswa dan ketersediaan  sarana prasarana belajar.  Apabila kesemua hal
              tersebut maka akan memberikan hasil yang optimal.
                     Sebagaimana  model yang lainnya, PBI  juga  memiliki beberapa
              keunggulan  dan  kelemahan.Oleh karena itu,  apabila  diimplementasikan
              dengan  baik  dapat memberikan  hasil  optimal Sanjaya  (2010:  216), yakni
              sebagai berikut:
              1.  Merupakan teknik yang cukup bagus untuk  lebih memahami isi
                  pelajaran.
              2.  Menantang kemampuan  siswa serta  memberikan kepuasan untuk
                  menemukan pengetahuan baru bagi siswa.
              3.  Meningkatkan aktivitas pembelajaran siswa.
              4.  Membantu siswa  bagaimana mentransfer pengetahuan mereka  untuk
                  memahami masalah dalam kehidupan nyata.
              5.  Membantu siswa untuk mengembangkan pengetahuan baru dan
                  bertanggung jawab dalam pembelajaran yang mereka lakukan.




              12     Implementasi Model-Model Pembelajaran. . . .
   19   20   21   22   23   24   25   26   27   28   29