Page 221 - Belajar dan Pembelajaran

memiliki prosedur untuk pengelolaan, penyimpanan, dan
pendistribusian bahan serta tidak boleh dilupakan oleh guru
adalah menyampaikan aturan dan tata cara untuk
mengendalikan tingkah laku peserta didik ketika mereka
melakukan penyelidikan di luar kelas termasuk di dalamnya
penyelidikan di masayarakat.

c. Penugasan dan Evaluasi
Seperti halnya pada pembelajaran kooperatif, pada pembelajaran
berdasarkan masalah, perhatian pembelajaran tidak pada
perolehan pengatahuan deklaratif. Oleh karena itu, penilaian
tidak cukup bila penilaiannya hanya dengan tes kertas dan
pensil. Teknik penilaian dan evaluasi yang sesuai dengan
pembelajaran berdasarkan masalah adalah menilai pekerjaan
yang dihasilkan oleh peserta didik yang merupakan hasil
penyelidikan mereka. Tugas (assesment) dan evaluasi yang sesuai
untuk model pembelajaran berdasarkan masalah terutama
terdiri dari menemukan prosedur penilaian alternatif yang dapat
digunakan untuk mengukur pekerjaan peserta didik. Misalnya
dengan penugasan dan peragaan hasil. Adapun prosedur–
prosedur yang telah disebutkan tersebut dinamakan asesmen
kinerja, asesmen autentik, dan portofolio.

Model ini memusatkan pada masalah kehidupannya yang
bermakna bagi siswa, peran guru menyajikan masalah, mengajukan
pertanyaan dan memfasilitasi penyelidikan dan dialog.
Langkah-langkah:
a. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan sarana
yang dibutuhkan, memotivasi siswa untuk terlibat dalam
aktivitas pemecahan masalah yang dipilih
b. Guru membantu siswa merumuskan dan mengorganisasikan
tugas yang berhubungan dengan masalah yang dipilih
(menetapkan topik, tugas, jadwal, dll)
c. Guru memantau siswa untuk mengumpulkan informasi yang
diperlukan, melaksanakan eksperimen atau penelitian untuk
mendapat data yang akurat, pengumpulan data, analisa data

209