Page 45 - ملف الإنجاز مقرر قراءات في التخصص_Neat.
P. 45
يكون التقويم في التعليم المتمايز تش خيص ية لمعرفةكيفية يتم التقويم في نهاية التعلم لتحديد من تعلم
الاستجابة لحاجة المتعلم ومستمرا خلال العملية التعليمية 3
يهدف إلى الحص ول على مخرجات تعليمية واحدة من خلال يس عى إلى مخرجات تعلم واحدة ولكن من خلال مجموعة
4مجموعة من الأنشطة والإجراءات الموحدة مع جميع المتعلمي من الأنش طة والإجراءات المتنوعة والتي تختلف وتتنوع طبقا
لما بي الطلبة من تمايز واختلاف.
عملية تصميم الدرس يتم من خلال وضع أهداف تعليمية عملية التخطيط للدرس تشتمل على أهداف تعليمية واحدة
5واحدة واستراتيجية تدريس واحدة وأسلوب تقويم واحد .ومجموعة من الاستراتيجيات والإجراءات والأنشطة التعليمية
المتنوعة وكذلك فإن أساليب التقويم تتنوع تبعا لذلك.
نماذج التعليم المتمايز:
أشار الشقيرات ( )۲۰۱۱وعبيدات وسهيلة أبو السميد ( )2014إلى أن التعليم المتمايز يتخذ أشكالا
متعددة منها:
-التدريس وفق أنماط الذكاءات المتعددة :وتعني أن يقدم المعلم درسه وفق تفضيلات الطلاب
وذكاءاتهم المتنوعة.
-التدريس وفق أنماط المتعلمين :يصنف بعض علماء النفس التربوي أنماط المتعلمي إلى :سمعي
وبصري وحركي ،ويضيف بعضهم نمطا حسيا .والتدريس وفق هذه الأنماط شبيه بالتدريس وفق
الذكاءات المتعددة ،بمعنى أن يتلقى الطالب تعليما يتناسب مع النمط الخاص به.
-التعليم التعاوني :يمكن اعتبار التعليم التعاوني تعليماً متمايزاً إذا راعي المعلم تنظيم المهام
وتوزيعها وفق اهتمامات الطلاب وتمثيلاتهم المفضلة.
48
