Page 47 - ملف الإنجاز مقرر قراءات في التخصص_Neat.
P. 47
خطوات التعليم المتمايز (كيفية التدريس باستخدام التعليم المتمايز(:
يمكن تلخيص خطوات التعليم المتمايزكالتي :عبيدات ،وأبو السميد ( 2017م ،ص )153؛ الخليفة،
ومطاوع ( 2015م ،ص ): 122 - 121
-1يحدد المعلم المهارات والقدرات لكل طالب محاوًلا الإجابة عن السؤالي:
• ماذا يعرف كل طالب.
• ماذا يحتاجكل طالب.
يحدد المعلم مستوىكل تلميذ في الفصل ،وأي من هؤلاء التلاميذ ممتاز ،وأيهم متوسط ،وأيهم ضعيف،
ومهارات وقدراتكل منهم ،وما الذكاء الذي يتميز بهكل منهم؟ هل هو ذكاء لغوي أو منطقي/رياضي
أو موسيقى أو حركي /بدني أو اجتماعي أو شخصي أو بصري /مكاني.......الخ ،وقد يكون
لدى الطالب الواحد أكثر من ذكاء يتميز به.
إنه بذلك يحدد أهداف الدرس ويحدد المخرجات المتوقعة،كما يحدد معايير تقويم مدى تحقق الأهداف.
-2يختار المعلم استراتيجيات التدريس الملائمة لكل طالب أو لكل مجموعة والتعديلات التي يضعها
لجعل الاستراتيجيات تلائم هذا التنوع .مراعيًا الذكاءات المتعددة التي يمتلكونها وكذلك أساليب
تعلمهم ،أو تلك التي تناسب مجموعة من الطلاب
-3يقوم المعلم بتحديد المهام والأنشطة التي سيقوم بها كل طالب بشكل فردي أو مجموعة من الطلاب،
وكذلك اختيار عدد متنوع من الوسائل ،والتي منها ما هو سمعي أو بصري أو لمسي ،وذلك لتحقيق
أهداف الدرس( .الرباط 2016 ،م ،ص )27
بعض الاستراتيجيات المناسبة في التعليم المتمايز:
أشارت كوثركوجك (( )2008والشقيرات) ( )2011إلى بعض الاستراتيجيات المناسبة في التعليم
المتمايز ،ومنها:
50
