Page 144 - ملف الإنجاز مقرر المنهج وتنمية التفكير_Neat.
P. 144
يرى كوستا ،وكاليك (2000م) استناداً إلى آراء العديد من الباحثي أنه يمكن
تعليم مهارات التفكير الأساسية مثل (التصنيف ،والاستدلال ،والتعميم ،والتحليل،
والتقويم) بصورة مباشرة؛ لكن نادرا ما تمارس هذه المهارات الأساسية بمعزل عن
غيرها ،فقليل جداً من الناس من يمضي لمجرد أن يلاحظ أو يقارن .أما المهارات المعرفية
فتعمل ضمن سياق أكبر استجابة لمثير ما ،ويتم تنظيمها واستخدامها في مجموعات
وتتابعات تُسمى عمليات معرفية مثل حل المشكلات وصنع القرارات.كما أن امتلاك
الفرد لمهارات واستراتيجيات معرفية عليا تقل قيمتهاكثيراً عندما تكون بمعزل عن إطار
أو طاقات تشغيلية أكبر (عادات عقلية) والتي تتضمن بطبيعتها الميل والاهتمام
والنزعات بتلك العادات المشغلة بدورها للعمليات المعرفية ومهارات التفكير الأساسية
(كوستا ،وكاليك2000 ،م ،ص ص .)15-14
.6بعض أدوار المعلمين من منظور تنمية العادات العقلية.
-مع تعدد المهام المهنية للمعلمي (وأساتذة المقررات)؛ فإن إعادة النظر والتفكير
في الأدوار التي تمكنهم من تحسي التأثير على أداء الطلاب وتنمية العادات
العقلية لديهم أمر حاسم ويُعد ذلك أهم من المنهج ذاته مهما كان متماسكاً
بأركانه ومعاييره.
-التعرف على مفاهيم ونماذج العادات العقلية يقود إلى تقديم تعليم نوعي وخبرات
مؤثرة ،خصوصاً لدى معلم التعليم العالي والذي-غالباً-يتمتع بمخزون من
الثقافة العامة والمتخصصة تدفعه إلى نجاح مهمة "تنمية العادات العقلية لدى
المتعلمي".
144
