Page 88 - Processos e práticas de ensino-aprendizagem

futuras produções acadêmicas e científicas. Essa ambição não foi concretizada de forma
completa, pois a minha realidade socioeconômica falou mais alto e era preciso arrumar

um emprego para manter minha moradia aqui em Curitiba e continuar meus estudos na
Universidade. Além disso, as ideais de buscar aliar Educação Especial às questões

sociológicas não foram bem “acolhidas” pelos professores e vi a necessidade de deixar
de lado esse viés, adaptando-me à temática de pesquisa do professor orientador, o que

não foi ruim, ao contrário, pois aprofundei meus conhecimentos na análise das políticas
públicas educacionais na I Era Vargas, implementadas pelo Ministro da Educação,

Gustavo Capanema.
Paralelamente à formação de graduação e bacharelado no Ensino Superior,

estabilizei-me numa grande empresa de cosméticos da região e descobri que possuía
“talento” na área de vendas e varejo. Nesta empresa, construí uma carreira bem sucedida

e nela permaneci por um bom tempo, o que me autoriza a afirmar que fui feliz: também
cresci, me desenvolvi e aprendi muito, lapidando competências e habilidades,

descobrindo potenciais que ainda não conhecia em mim mesma. Continuei na busca
pelo conhecimento por meio de diversos cursos de aperfeiçoamentos e treinamentos

inerentes às funções e cargos, como também mantive meu interesse pelos estudos e
formação relacionados à Educação Especial.

Após 10 anos nesta empresa, novamente minhas inquietações e angústias
retornaram ainda mais fortes e já não via um sentido ou uma motivação para manter-me

ali. Resolvi escutar os apelos do meu coração novamente e retornei ao mundo da
Educação. Nesta viagem de regresso, por meio da qual pude voltar meu olhar para os

anseios internos, me permiti construir uma família e conheci o amor da minha vida, meu
filho!

Atualmente, faço parte do quadro de professores da Prefeitura Municipal de
Curitiba e do Estado do Paraná, e também do grupo de docentes da Fael. Devo salientar

que trabalhar na Fael tem um significado muito especial para mim, pois maior do que o
sonho de ser docente em uma instituição de Ensino Superior, é que ao ingressar na

equipe de professores e participar da formação pedagógica de futuros profissionais da
educação, tenho a oportunidade de tentar contribuir para que estes acadêmicos voltem

sua atenção e conscientização quanto à Educação Inclusiva, valorizando sobretudo as
potencialidades e talentos de seus estudantes, nos diversos cantos do Brasil.

86
PROCESSOS E PRÁTICAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM: HISTÓRIAS DE VIDA E DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES