Page 59 - Neşide Dergisi 6.Sayı

DOSYA

müzde yapay zekâ teknolojilerinin eğitimde • Kişileştirilmiş öğretim imkânı sunmaktadır.
kullanıldığı bazı uygulamalar görülmektedir. Öğrenmeyi bir öğrencinin bireysel ihtiyaç-
Bu uygulamalar düzenli ve yaygın bir şekilde larına göre ayarlamak yıllardır eğitimciler
kullanılmasa da öğrencilerin aradığı bilgilere için öncelik olmuştur. Yapay zekâ her sınıf-
etkili bir şekilde ulaşabilmelerine ve kendi ta ortalama 30 öğrenciyi yönetmek zorun-
hızlarında öğrenebilmelerine imkân sağla- da olan öğretmenler için uygun düzeyde
maktadır. Yapay zekâ uygulamalarının öğren- farklılaşmaya izin verecektir. Yapay zekâ
cilerin kendi düzey ve öğrenme hızına göre tabanlı öğrenme sistemleri, öğretmenlere
öğrenme imkânı sunması, bu uygulamaların öğrencilerinin öğrenme stilleri, yetenekle-
en büyük artısı olarak görülmektedir. Ayrıca ri ve ilerlemeleri hakkında yararlı bilgiler
bazı uygulamaların esnek çalışma saati sun- verebilir ve öğretim yöntemlerini öğrenci-
ması ve öğrencilerin kendilerini motive his- lerin bireysel ihtiyaçlarına göre nasıl özel-
settiği an ders yapabilme imkânı sağlamasın- leştirecekleri konusunda önerilerde bulu-
dan dolayı, öğretim çıktılarından maksimum nabilir.
verim alındığı söylenilebilir (URL-19; Pope-
• Yapılan çalışmalar yapay zekânın etkisiyle
nici ve Kerr, 2017). Yapay zekâ teknolojile-
akademik başarının arttığını göstermekte-
rinin küresel olarak tüm öğrencilerin öğren-
dir.
me etkileşimlerini ve eğitim deneyimlerinin
öğretimi ve tasarımı için var olan olanakları • Yapay zekâ işbirlikçi öğrenme için akıllı
artırdığı gözlemlenmektedir (Popenici ve destek sağlayabilir. Yıllar boyunca yapılan
Kerr, 2017: 5). Buna uygun olarak eğitimde araştırmalar, çevrimiçi bir kursa katılan bir
yapay zekâ kapsayıcı, eşitlikçi, kaliteli eğitim öğrenci topluluğu arasındaki iş birliğinin,
sağlamayı ve herkes için yaşam boyu öğren- tek başına öğrenmekten daha yüksek öğ-
me fırsatlarını teşvik etmeyi amaçladığı ifade renme çıktıları geliştirebileceğini ileri sür-
edilebilir (URL-18). Farklı bir açıdan bakıldı- mektedir.
ğında yapay zekâ uygulamaları ile eğitim yö-
neticileri bütçeleme, öğrenci başvuruları ve • Öğretmenler için zaman kaybının önlen-
kayıt, ders yönetimi, satın alma ve satın alma mesini sağlamaktadır. Bazı görevleri öğ-
faaliyetleri, gider yönetimi ve tesisler gibi çe- retmenlerin yerine yapan uygulamalar
şitli idari ihtiyaçlara yardımcı olmak için akıllı mevcuttur. Örneğin yapay zekâ uygula-
asistanlardan faydalanabilirler. Böylece eği- maları ihtiyaç duyulan materyalleri kendisi
tim yöneticileri idari görevlerden fırsat bu- hazırlayabilir ve kitapları dijitalleştirebilir.
larak eğitimin iyileştirilmesi adına çalışmalar Böylece zamandan tasarruf sağlanır.
yapabilir. Akıllı yapay zekâ destekli sistemleri
• Sürekli değerlendirme ve geribildirim
kullanmak, birçok eğitim kurumunun verim-
sağlanmaktadır. Öğrenim boyunca zaman
liliğini büyük ölçüde artırabilir, işletme mali-
içerisinde geri bildirim sağlayarak öğren-
yetlerini düşürebilir, onlara gelir ve giderlere
cilerin eksik bilgilerini belirleme ve bu bil-
daha fazla görünürlük kazandırabilir ve eği-
gileri tamamlama imkânı sağlar.
tim kurumlarının genel yanıt verebilirliğini
artırabilir (URL-20). • Öğretmenler derslerini duruma göre tek-
rar düzenleyebilir. Örneğin dünyada 10
Konu ile ilgili yapılan farklı çalışmalar incelen-
milyondan fazla öğrencinin kullandığı
diğinde, yapay zekâ uygulamalarının eğitim
Coursera ve Udacity uygulamaları, öğret-
ve öğretime yapabileceği katkılar olduğu gö-
menlere çok fazla öğrencinin bir soruyu
rülmektedir. Literatür incelemesi sonucunda
yanlış cevapladığını veya yetersiz öğren-
elde edilen bu katkılar genel olarak aşağıda-
me sağladığını söyleyerek derslerin tekrar YAPAY ZEKÂ
ki gibi sıralanabilir (URL-1; URL-8; Karsenti,
gözden geçirilmesini sağlamaktadır.
2019; Karsenti, Bugmann, ve Parent, 2019;
Karsenti, Bugmann ve Gros, 2017; URL-11; • Özel ders uygulamaları uzaktan eğitim ile
URL-14; URL-15; URL-17; URL-19, URL-21). sağlanabilir. Mobil teknolojilerin hızla ge-

57