Page 61 - Neşide Dergisi 6.Sayı

DOSYA

Yapay zekânın sınıf ortamında etkili bir şekil- teknoloji geliştirmelerine uyum sağlamak
de kullanılmasında öğretmenlerin merkezi bir zorunda kalacaklardır. Yapay zekâ nedeniyle
rol alması gerekmektedir. Yapay zekâ araçla- öğretim yöntemleri değişecektir. Böylece, öğ-
rının ne zaman ve nasıl kullanılacağının belir- retmenler yeni teknolojiler öğrenerek ve bu
leyicisi öğretmenler olmalıdır. Ayrıca yapay teknolojileri sınıflarında uygulamaya istekli
zekâ araçları ve bu araçların sağladığı veriler davranarak kendi gelişimlerini de sağlayabi-
neticesinde elde edilen sonuçlar, öğretmenle- leceklerdir (URL-11).
re çeşitli kaynakların en iyi şekilde nasıl kulla-
nılacağına karar vermeleri konusunda yardım- Yapay zekâ uygulamalarının sağladığı bu fay-
cı olacaktır. Yapay zekâ tabanlı araçların gün dalar göz önünde bulundurulduğunda birçok
geçtikçe etkisinin artırması, öğretmenin de ülkede yapay zekânın daha da geliştirilmesi
sınıf içerisindeki rolünün değişime uğrayaca- için yatırımlar yapılmaktadır. Bu doğrultuda
ğının bir göstergesidir. Bu uygulamaların sınıf yapay zekânın eğitimde benimsenmesiyle
içine girmesiyle öğretmenlerden farklı bece- gelecek yıllarda yapılacak yatırımların artması
riler beklenmeye başlanmıştır. Bu beceriler ve 2025 yılına kadar 6 milyar dolarlık küresel
aşağıdaki gibi sıralanabilir; harcamalara ulaşması beklenmektedir (URL-
10). Küresel yapay zekâ eğitim harcamalarının
• Yapay zekâ sistemlerinin neler yapabilece- yarısından fazlasının Çin ile ABD tarafından
ğine dair kapsamlı bir anlayış geliştirerek, gerçekleştirildiği söylenebilir. Örneğin Çin
yeni yapay zekâ ürünleri hakkında değer- merkezli yapay zekâ destekli uyarlanabilir
lendirme ve uygun yargılama yapmaları eğitim sağlayıcısı olan SquirrelAI, her öğren-
gerekmektedir. ciye ayrı ayrı yapay zekâ süper öğretmeni say-
layabilmek amacıyla çalışmakta ve çalışmala-
• Yapay zekâ teknolojileri tarafından sağ-
rını sürdürmektedir. Benzer bir şekilde ABD
lanan verileri doğru değerlendirmek için
merkezli McGraw-Hil tarafından uyarlanabi-
araştırma becerileri geliştirmeleri, veri-
lir yapay zekâ eğitim programı olan ALEKS
lerin en faydalı şekilde yorumlamaları ve
geliştirilmiştir. Yine ABD’de IBM tarafından
veri analizinin onlara söylediklerini iyi an-
tasarlanan Watson isimli yapay zekâ prog-
layarak öğrencileri doğru yönlendirmeleri
ramı 2010 yılında kullanılmaya başlanmış ve
gerekmektedir.
program kendisini geliştirerek günümüzde
sadece okullarda değil, bütün işletmeler için
• Öğretmenler doğal öğrenme sürecine ek
birçok alanda kullanılmaya başlanmıştır. Bu
olarak artık yapay zekâ asistanlarına sahip
program öğrencilere kişiselleştirilmiş öğ-
olacağından, bunu etkin bir şekilde yöne-
renme fırsatı sunarken, öğrencinin öğrenme
tebilme becerilerine sahip olması gerek-
potansiyelini ortaya çıkararak verimi en üstü
mektedir (URL-14).
düzeye çıkarmayı amaçlamaktadır. Benzer bir
Uzmanlar, sınıf içerisinde öğretmenlere her şekilde İngiltere merkezli “third space lear-
zaman ihtiyaç duyulacağını ve yapay zekânın ning” yapay zekâ programı, öğrencilere çev-
öğretmenlerin yerini almak gibi bir durumun rimiçi olarak bir öğretmenle ders yapabilme
olmayacağını belirtmektedirler. Ancak yine imkânı sunmaktadır. Bu sayede öğretmenin
de öğretmenlerin ve eğitimcilerin yapay zekâ- zamandan tasarruf etmesi sağlanmakta ve iş
dan etkilenebileceğini ifade etmektedirler. yükü azalmaktadır. Ayrıca programdan alınan
Bu etkilenmenin, öğretmenlerin daha iyiyi geri bildirim sayesinde her öğrencinin öğren-
başarmaları için gerekli olduğunun üzerinde me hızları belirlenerek, derslerin her öğrenme
durulmaktadır. Yapay zekânın, öğretmenle- düzeyi için uyarlanması sağlanabilmektedir.
rin öğrencilerle yeni ve daha iyi bir şekilde Benzer bir şekilde öğrenme temelli olarak
iletişim kurmalarına yardımcı olması beklen- oluşturulan UTIFEN programı, uyarlanabilir YAPAY ZEKÂ
mektedir. Dahası, işlerinin sadece daha kolay öğrenme ilkelerine dayanarak geliştirilmiştir.
değil, aynı zamanda daha üretken ve tatmin Uyarlanabilir öğrenme sistemleri öğrenme-
edici hale gelmesi amaçlanmaktadır. Öğret- yi bireyin bireysel özelliklerine, becerilerine
menler yapay zekâya ve neden olacağı yeni veya ihtiyaçlarına göre düzenlemek için yapay

59