Page 52 - Münip Dergisi 2.Sayı

DENEME

Türk Dili ve Edebiyatı Dersi

Öğretim Programı:

Esas Mesele Dil!

D. MEHMET DOĞAN *

Dil ve edebiyat dersleri öğretim sisteminin temeli. Eğer
çocuklar dilimizi ifade imkânlarını bilerek konuşur ve
yazarlarsa, çok şey değişecek. Diğer derslerdeki başa-
rıları da bundan etkilenecek. En azından PİSA denilen
değerlendirme programının ortaya koyduğu sonuçlar
bu hususta hiç de iyi durumda olmadığımızı gösteriyor.

Özeti şu: Çocuklarımız dilimizi okuduğunu anlayacak se-
viyede öğrenemiyor!

Bu esasen, yükseköğretim kademesindeki hocaların
epey zamandır çok sık dile getirdikleri bir husus: “Ço-
cuklar üniversiteye geliyorlar, okuduklarını anlamıyor, ders
illî Eğitim, zaman zaman müfredat değişikliği anlattığımızda söylediklerimizi kavrayamıyorlar!”
Mhamlesi yapıyor. Müfredat değişikliği konusu Yeni müfredat taslağında edebiyat öğretimini türler (nevi-
fizik, matematik, kimya... dersleri için fazla önem taşı- ler), üzerinden yürütme ilkesi benimsenmiş. Türler seçme
mıyor. Bu derslerde belki öğretim tekniği değişikliği söz örnekleriyle öğretilirken, tarihi de bahis konusu edilecek.
konusu olabilir. Çünkü bu derslerde öğretilecek şeyler Bu bir tercihtir. Öyle de olur, böyle de olur. Esas olan ne-
belli. Eğer yeni keşifler, icatlar yapılmışsa, onların müf- ticedir, yani öğretmek! Dil ve edebiyat söz konusu olunca,
redata dâhil edilmesi gerekebilir. Dil, kültür ve sosyal sadece öğretmek değil, sevdirmek ve benimsetmek!
bilgiler alanları ise ciddi (ve kökten) müfredat değişik-
liği gerektiriyor. Çünkü bu alanlardaki ideolojik çerçeve Biz müfredatta nelerin olduğuna görmeden önce, bu
değişmedi. Beklentimiz, bu derslerin ideoloji aşılayıcılık öğretimin nasıl yapılacağı, nelerin amaçlandığını uzun
karakterinin ortadan kaldırılması. uzun izah eden metne baktık.

* Yazar.

50 2022/2