Page 20 - Handout awal_Lucid
P. 20
tertentu kepada siswa yang kesulitan memberikan jawaban agar
siswa tersebut mampu menemukan jawaban sendiri.
Keterampilan bertanya lanjut adalah kemampuan guru
untuk menyajikan pertanyaan kepada siswa dengan tujuan
memperdalam pemahaman atau penguasaan materi siswa.
Komponen keterampilan dasar bertanya tingkat lanjut ini antara
lain: 1) Pengubahan tuntunan tingkat kognisi dalam menjawab
pertanyaan. Artinya, dalam mengajukan pertanyaan idealnya guru
menyusunnya dengan urutan dari pertanyaan yang meminta
jawaban tingkat kognisi rendah hingga tertinggi. Hierarki kognisi
tersebut dari yang paling rendah menuju yang tertinggi adalah
ingatan, pemahaman, penerapan, analisis, evaluasi, dan kreasi.
2) Pengaturan urutan pertanyaan. Artinya, untuk
mengembangkan hierarki kognisi dari level rendah ke level yang
lebih tinggi dan kompleks, guru harus dapat mengatur urutan
pertanyaan yang diajukan kepada siswa. Pertanyaan idealnya
diurutkan dimulai dari yang mudah menuju yang sulit, tidak diacak
dan ulang-alik dari mudah ke sukar kembali ke mudah dan
seterusnya, karena hal tersebut akan membuat siswa kesuliat
mengatur dan menata memori koginitifnya. 3) Penggunaan
pertanyaan pelacak. Artinya pertanyaan yang digunakan guru
untuk mencari jawaban yang lebih tepat, atau untuk
meningkatkan kualitas jawaban siswa menjadi lebih sempurna.
Terdapat 7 teknik mengembangkan pertanyaan pelacak yaitu
dengan (a) klarifikasi, (b) meminta argumentasi, (c) meminta
kesepakatan jawaban, (d) meminta ketepatan jawaban, (e)
16
