Page 107 - My FlipBook

99

ิ

ตัวอยาง แบบฟอรมในการเตรียมบันทึกขอมูลจากการคดการสรุปของผูเรียน หลังจากอภิปรายถกแถลง
กรณีตัวอยางเรื่อง “สูไหม” แลวครูนํามาบันทึกลงตารางในกระดาษปรูฟขางลางน ี้

1 2 3
ขอมูลทางวิชาการ ขอมูลเกี่ยวกับตนเอง ขอมูลทางสงคมและสิ่งแวดลอม
ั

............................................. ............................................. ...................................................
............................................. ............................................. ...................................................

............................................. ............................................. ...................................................
............................................. ............................................. ...................................................

............................................. ............................................. ...................................................
............................................. ............................................. ...................................................

ตัวอยาง

ขอสรุปผลการอภิปรายจากกรณีตัวอยางเรื่อง
“สูไหม”

ตัวอยางขอสรุปของกรณีตวอยาง --------------
ั

เรอง “สูไหม” จากความเห็นของ ปญหาในสังคมปจจุบันซับซอนและ
ื่
ี
็
ผูเรียนหลายกลุมหลายคนที่เคย เปลี่ยนแปลงรวดเรว การเรยนรูโดยการฟงการจําจาก
ู
ี
เสนอไว ดังที่ปรากฏในกรอบ การสอนการอธิบายของครอยางเดยวคงไมพอที่จะ


ดานขวามือ ตัวอยางขอสรุปน ี้ แกปญหาไดอยางยั่งยืน ทันตอเหตุการณ การสอนให
อาจจะใกลเคียงกับขอสรุปของ ผูเรียนรูจักคิดเอง โดยใชขอมูลที่หลากหลายอยางนอย

กลุมของทานก็ได  3 ประการ คือ ขอมูลที่เกี่ยวของกับหลักวิชาการ ขอมูล

เกี่ยวกับตนเอง และขอมูลเกี่ยวกับสภาพของสังคม
ั
ิ
สิ่งแวดลอม มาประกอบในการคด การตดสินใจอยาง
ั
ิ
พอเพียงก็จะทําใหการคด การตดสินใจเพื่อแกปญหานั้น
มีความมั่นใจและถูกตองมากขึ้น