Page 23 - HLT SPLDV
P. 23

Aktivitas  2.2  :  Menentukan  penyelesaian  SPLDV  dengan  metode  grafik

                  melalui  pembelian  bola  beckel  dan  kuciang-kuciangan  serta  congklak  di
                  Toko MainannAnak-anak yang terkait dengan SPLDV

                  Tujuan agar peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan SPLDV dengan
                  menggunakan  grafik.  Membuat  grafik  persamaan  garis  lurus  adalah  langkah

                  penting dan juga merupakan langkah awal dalam menyelesaikan permasalahan
                  yang  berkaitan  dengan  SPLDV.  Melalui  aktivitas  ini  peserta  didik  akan  diberi

                  masalah  yang  akan  menuntun  peserta  didik  untuk  menggambarkan  grafik

                  persamaan garis lurus dari masalah yang disajikan.
                  Konteks yang diambil adalah lingkungan peserta didik tentang pembelian

                  bola beckel dan kuciang-kuciangan serta congklak di Toko Mainan Anak-
                  anak yang terkait dengan SPLDV

                  Rasional
                         Melalui  aktivitas  ini  diharapkan  peserta  didik  dapat  mengingat  kembali

                  pengetahuan mereka mengenai sifat persamaan garis lurus yang telah dipelajari

                  pada materi sebelumnya. Membuat model matematika merupakan langkah awal
                  dan  menggambar  kan  persamaan  garis  lurus  langkah  penting  dalam

                  menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan SPLDV dengan metode

                  grafik  pada  aktivitas  berikutnya.  Melalui  aktivitas  ini  peserta  didik  akan  diberi
                  masalah yang akan menuntun peserta didik untuk membuat model matematika

                  dari masalah yang disajikan
                  Proses  matematisasi  pada  aktivitas  membeli  bola  beckel  dan  kuciang-

                  kuciangan di toko permainan anak seperti aktivitas berikut:
                  a.  Peserta didik mengamati gambar tentang membeli permainan bola beckel

                      dan  kuciang-kuciangan  serta  congklak  yang  disediakan  guru  dan

                      mengidentifikasi  banyaknya  bola  beckel  dan  kuciang-kuciangan  serta
                      congklak dibeli di pasar (Real world situation)

                  b.  Peserta didik menuliskan banyak kemungkinan harga 1 paket bola beckel
                      dan kuciang-kuciangan dan 1 congklak dengan menggunakan model dengan

                      persamaan 20    +    = 60000 dan 20   + 40   = 120000 (Model of)

                  c.  Peserta  didik  melanjutkan  perhitungan  dengan  menggunakan  grafik
                      persamaan garis lurus yang menggambarkan masing – masing persamaan







                                                                                                   20
   18   19   20   21   22   23   24   25   26   27   28