Page 28 - Guia Introductoria_Classical
P. 28
GUIA INTRODUCTORIA
a) Estrategias para dar respuestas educativas de calidad en el aula
Dar respuesta a la diversidad significa romper con el esquema tradicional en el que todos
los niños/as hacen las mismas tareas, de la misma forma y con los mismos materiales. La
cuestión central es como organizar las situaciones de enseñanza de forma que sea posible
personalizar las experiencias de aprendizaje comunes, es decir, como lograr el mayor grado
posible de interacción y participación de todos los alumnos, sin perder de vista las necesidades
concretas de cada uno. (Blanco, R. 1999).
La forma en que se organiza la enseñanza es determinante para lograr que todos los
alumnos/as construyan aprendizajes significativos y participen el máximo posible en las
actividades del aula. No existen recetas respecto al método ideal para lograr este propósito
pero sí algunos ingredientes que es preciso considerar:
Motivar a los niños y niñas para lograr una predisposición favorable para
aprender.
Un factor esencial a tener en cuenta es que todos los niños y niñas sientan que pueden
tener éxito en su aprendizaje, especialmente cuando tienen dificultades, para lo cual
hay que plantear actividades que puedan resolver con las ayudas necesarias y reforzar
el esfuerzo y no sólo los resultados.
Ayudar a los niños y niñas a atribuir un significado personal al aprendizaje.
Esto implica que comprendan no sólo lo que tienen que hacer, sino también por qué
y para qué, de esta manera será mucho más fácil que tengan una participación activa
en dicho proceso. Existen diferentes medios para lograrlo: demostraciones, conversaciones
con los alumnos/as en pequeño grupo e individualmente, explicaciones, aprendizajes
en la comunidad, etc.
Explorar las ideas previas antes de iniciar un nuevo aprendizaje.
Cada vez que se inicie un nuevo proceso de aprendizaje es fundamental conocer cuáles
son las ideas y experiencias previas de los alumnos/as para determinar la distancia que
existe entre lo que saben y lo que se pretende que aprendan. De esta forma será
posible ajustar las ayudas y el proceso de enseñanza a la situación de cada alumno/a.
Variedad de estrategias y posibilidad de elección.
No existe el único método o estrategia ideal para todos, porque cada niño/a tiene estilos
de aprendizaje, competencias e intereses distintos; una estrategia que puede ser muy
efectiva para un niño/a puede no resultar con otro. En consecuencia, el docente ha de
contar con un amplio repertorio de estrategias que den respuesta a distintas necesidades
pág.28
