Page 16 - TFG ESCOLA ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL I SUSTENTÁVEL

2 REFERENCIAL TEÓRICO
aplicadas para medir o nível de ensino das instituições, as quais
mostram, em sua grande maioria, resultados não tão
satisfatórios. Um exemplo de pesquisa é o Índice de
Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), que mede o fluxo
escolar e as médias de desempenho nas avaliações.
Muitas escolas públicas já têm adotado algumas medidas que
se repercutem em melhor desempenho do que outras. Uma
das medidas que foram adotadas é a aplicação de atividades
que se voltam para o desenvolvimento pessoal do aluno e que
se encaixam no contexto sociocultural local, como, por
exemplo, as que envolvem o meio artístico e maior participação
da comunidade familiar. Essa condição se faz presente na
formulação de outros métodos pedagógicos, como alguns dos
que serão apresentados a seguir e que são considerados como
referências mundiais.
2.1.2 Métodos Pedagógicos:
A relevância deste tópico se dá pela relação que a construção
do conhecimento e o desenvolvimento da criança tem com o
ambiente onde as atividades são executadas, como é tratado
por alguns dos autores estudados a seguir. É de suma
importância que o desenho do espaço esteja em conformidade
com o método pedagógico que será posto em prática para que,
desta forma, possa ser cumprido seu propósito de maneira
eficiente.
Foram consideradas e analisadas três pedagogias que podem
ter relação com a proposta deste projeto. As quais são:
Montessori, Reggio Emilia e Waldorf. Busca-se entender a
história, o método e a didática, além da concepção e a
arquitetura do espaço trabalhadas por estes autores, afim de
construir o método maisalinhado com os princípios
nos objetivos iniciais.
2.1.2.1 A Pedagogia Montessoriana:
“O bom ou o mal do homem na idade madura está estreitamente
ligado à vida infantil na qual tev origem. Sobre ela recairão todos os
nossos erros, que repercutirão nela de maneira indelével. Morremos,
mas nossos filhos sofrerão as consequências do mal que lhes terá
deformado para sempre o espírito. O ciclo é contínuo e não pode ser
interrompido. Tocar na criança significa tocar no ponto mais sensível
de um todo que tem raízes no passado mais remoto e se dirige para
o infinito do futuro. Tocar na criança significa tocar no ponto mais
delicado e vital, ond tudo se pode decidir e renovar, onde tudo
redunda na vida, onde estão trancado os segredos da alma, porque
ali se elabora a educação do homem”. (MONTESSORI, 1989)
Maria Montessori, fundadora desse método pedagógico,
nasceu na Itália e foi a primeira mulher do país a se formar em
medicina (1896). Logo que concluiu este curso, deu início em
estudos psiquiátricos com crianças que possuíam deficiências
mentais e eram misturadas com adultos em hospícios. Seu
interesse pela educação se iniciou nesta fase, pois
recomendava um tratamento mais pedagógico do que médico
ao acreditar que um trabalho educativo especial poderia
melhorar as condições destas crianças. A partir disso, ao se
interessar mais pelo ensino, estudou pedagogia e psicologia,
formou novos conceitos e, assim, criou seu próprio método.
(MONTESSORI, 1989, p. 241)
A formulação da sua pedagogia se baseou na interpretação da
educação como ciência. Assim como no método científico, seu
trabalho foi pautado na observação das ações das crianças,
descobrindo o que colabora com o seu desenvolvimento e a
construção do seu equilíbrio interior. Assim, analisa quais
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