Page 20 - TFG ESCOLA ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL I SUSTENTÁVEL
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2 REFERENCIAL TEÓRICO
aula. A valorização da capacidade artística, para este método, móveis e objetos adaptados ao tamanho da criança, algumas
pode tornar o ser humano mais confiante ao passo que vezes produzidos ou doados pelas famílias (SÁ, 2010).
estimula a imaginação, expressão gráfica e plástica, Mais especificamente a sala de aula está dividida em três ou
coordenação motora, raciocínio lógico e outras habilidades que mais ambientes – divisão feita com materiais ou placas
irão auxiliá-lo ao longo da sua vida acadêmica. divisórias, de tecido ou papel manteiga. Estes ambientes pode
Mais uma descrição dos ambientes que é evidenciada, é a de ser: espaço para exploração em uma mesa de luz ou
que devem contribuir para o diálogo e o afloramento das retroprojetor; ambiente com livros; degraus de madeira
sensações compartilhadas pelas crianças. Para tanto, deve-se formando uma arquibancada; mesa e estantes com os
buscar construir um ambiente que propicie a comunicação materiais disponíveis – poucos são os armários com portas (SÁ,
entre o exterior e escola, a construção de diversas perspectivas 2010 p.71).
e a pluralidade de experiências sensoriais. Um exemplo trazido Os materiais utilizados são naturais ou industriais reutilizados,
é a cozinha, que normalmente as crianças não têm fácil acesso, classificados por cores, formas e tamanhos – poucos são
entretanto, na escola, aqueles comprados. Não há mesa ou cadeira suficiente para
todos os alunos, pois as crianças são divididas em grupos e
“(...) é aberta e inteiramente conectada com a proposta pedagógica. realizam diferentes atividades. Por fim, nas paredes são
Para a equipe gestora, a proximidade dos alunos ali reforça a expostas as documentações pedagógicas (SÁ, 2010 p.71-72)
importância da relação com a família, já que é no ambiente que se Diante do exposto, é concludente que a escola que aborda o
constroem importantes laços, como o “comer junto”, e a vida familiar
cotidiana. A cozinheira também atua como educadora e permite aos sistema Reggio Emilia está em contínua mudança, uma vez que
alunos que participem do preparo dos alimentos” (CENTRO, 2014). fomenta a rede de comunicação e interação entre crianças, pais
e professores e a partir disso são escolhidos os rumos devem
Ademais, outras características que colaboram para atingir os ser seguidos. Portanto, seu trabalho é encarado de forma
objetivos citados nos parágrafos anteriores são: a utilização de reflexiva e se reconstrói continuamente. O espaço físico é
espelhos de diferente tamanhos e formas não só nas paredes, considerado conteúdo educacional, o qual possui
mas no chão, por exemplo, onde é possível gerar diversas características que devem ser aplicadas de modo a corroborar
perspectivas; salas modulares e flexíveis, para criar a sensação com a eficiência do método.
de acolhimento; ausência de portas separando os ambientes,
sendo a integração feita através de mobílias, sem prejudicar a
visão ou movimentação da criança; vidros, paredes vazadas e
janelas que chegam próximas ao chão, produzindo
transparência, iluminação natural e comunicação entre interno
e externo; presença de plantas e vasos por toda a escola;
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