Page 15 - Training Material _ TOT _ Final 14.03.2021_ 1Page low_Spread
P. 15
دليل المدرب
أفعال الأهداف المتعلقة بالاتجاهات: بعض الأمثلة لصياغة أهداف تدريبية:
ينقل -يوافق -يسمح -يختار -يتعاون -يتقد -يدافع -يشاجاع -يسااعاد-
الخطـــــوات الملاحظـــــات
يوصي -يشار -ينصح.
يتم أخن هنه المهام من استمارةاع قائمة بالمهام أو المحتويات
تصميم المحتوى التدريبي:
بعد أن يتم تحديد وتوايح أهداص التادرياب ،فاإنا مان الاارور إجراءات تحليل الوظيفة وهيالتي تود تامينها في النشاط
تحديد المجالات التي سيركز عليها المحتوى التدريبي ،تساماو هانه
العملية تصميم المحتوى التدريبي وهي خطوة هامة جدا في ترجاماة تشمل فقط المهام التي تمالتدريبي.
أهداص التدريب إلو برنام تعلم فعلي. تحديدها كمجالات للتدريب
بشكل عام فإن المحاتاوى الاتادرياباي هاو عاباارة عان حصار لاكال
المحتوياات عالاماواااياع) الاتاي ياتاطالاب تاعامالاهاا ،إن أنا يشامال تحديد الأجهزة ،المعداتتحديد المستويات المطلوبة
المواوعات الرئيسية والفارعاياة وقاد ياماتاد إلاو مارحالاة تاحادياد
والمعوقات والظروص التيلدداء لكل مهمة.
مستويات متعددة من التفاصيل.
سيقوم فيها الموظص بأداء عمل
خطوات تصميم المحتوى التدريبي:
فيها.
• تحديد محتوى الدورة التدريبية.
• تصنيص المحتوى التدريبي. ما هو المستوى الحالي الن تحديد المستوى الحالي لقدرات
• ترتيب المحتوى التدريبي.
يؤد ب الموظص كل واحدة منوخبرة الموظص.
• اختيار الأسالاوب الامانااساب لاتاديام كال جازء مان أجازاء الاماحاتاوى
إنا كان هنا اختلافا بين ماحدد ما إنا كانت هنا فجوة.
التدريبي.
يقوم ب الموظص حاليا وما يجب
• تحديد الزمن اللازم لتقديم كل جزء من أجزاء المحتوى التدريبي.
(أ) تحديد محتوى الدورة التدريبية: علي القيام ب فهنا يعد دليلا علو
محتوى أ دورة تدريبية يرتبط بشكل عام بالأهداص المحددة لاتالا وجود فجوة.
الدورة التدريبية ،وعلي فإن عند تحديد الماحاتاوى ياجاب أن نااع ليست كل الفجوات التي يتمحدد ما إنا كانت هنه الفجوة
الأشياء التالية في الاعتبار: تحديدها تتطلب تدريبا لحلها .فجوة تدريبية.
• هل ي طي المحتوى أهداص الدورة التدريبية؟
• هل يلبي المحتوى المقترح الاحتياجات التدريبية للمتدرب؟ بنهاية الدورة التدريبية يكون المتدرب قادرا علو:
• هل يؤد المحتوى المقترح إلو مستوى الأداء المطلوب؟
• ما هو رأ المدربين اخخرين النيان يادرباون فاي نافاس الاماجاال فاي • إجراء تحليل أسعار المنتجات الزراعية.
المحتوى المقترح؟ • قياس تأثير السياسات الزراعية علو المزارعين في القطاع التقليد .
(ب) تصنيف المحتوى التدريبي: • تحليل أثر نظم الر الحديثة علو دخل الأسر الريفية.
أفعال الأهداف المتعلقة بالمعارف:
في هنه الخطوة يتم تحديد الأهمية النسبية لكل موااوع ،حاياث أن
نل يمثل أهمية كبيرة في الاعتبارات التنظيمية عتخصيا الاوقات يحلل -ينصص -يواح -يقارن -يحدد -يصص -يفرق -يمياز -ياقايام-
يشرح -يعبر -يسمي -ينظم -يدرج -يسجل -يكتب -يعرص.
اللازم لمختلص المواوعات).
ولنل يتم تقسيم المحتوى إلو مواوعات ااية في الأهمية ،مهماة، الفجوات الفجوات المستوى المستوى تحديد المهام
إاافية أو اختيارية. الحالي المطلوب بالتفصيل التدريبية
(ج) ترتيب المحتوى التدريبي:
بعد تحديد الأهمية النسبية لكل مواوع يتم تحديد الترتيب الن يتام أفعال الأهداف المتعلقة بالمهارات:
ب عرض المواوعات المختلفة في المحتاوى الاتادرياباي .وياكاون يجمع -يعتمد -يوصل -يبني -يتحكم -يصمم -يناق -يارسام -يانافان-
نل إلو حد ما وفقا للترتيب المنطقي من وجهة نظر المتدرب.
وفي معظم الأحيان يكون الترتيب وفقا للآتي: يصلح -يركب -يصيغ -يقيس -يعال عبيانات) -يظهر -يطبق.
• ظروص المتدرب عالخلفية والإلمام بالمواوع ،الزمن المتاح)
• نظرية التدريب التي تتبناها الدورة التدريبية.
صفحة
05
