Page 14 - Training Material _ TOT _ Final 14.03.2021_ 1Page low_Spread
P. 14
دليل المدرب
استمارة إجراءات تحليل الفجوة للفرد وهنا طريقتان لتقدير الاحتياجات التدريبية علو مستوى الفرد:
استمارة تحليل الفجوة للفرد -تقييم الأداء—.تحليل الفجوة.
الوظيفة..................................................
مححححجححححمححححوعصححححعححححوبححححة أهححمححيححتححهححامعدل الحقحيحامالمهمة أما الأسباب المتعبة من خلال هنه الطرق فإنها تشمل اختي:
النقاط تعلمها النسبية بها -الملاحظات—.السجلات والتقارير.
-المقابلات .عينات من العمل.
• تصميم وتجهيز المحتوى التدريبي: -النقا الجماعي .الاستبيانات.
-الاختبارات.
الموضوع :تصميم وتجهيز المحتوى التدريبي.
الهدف :عند نهاية الجلسة يكون المتدرب قادرا علو : الخطـــــوات ملاحظـــــات
• القدرة علو صيااة أهداص المحتوى وإجراء تطبيقات عليها.
• معرفة كيفية الإعداد والتجهيز لتصميم محتوى وحقيبة تدريبية. ليس بالارورة التدريب علو كل المهام إن 0-اع قائمة بالمهام
إعداد وتصميم خطة جلسة تدريبية. سيتم حنص بعاها في الخطوات التالية .التي تتامنها الوظيفة
صياغة أهداف المحتوى المعينة
يتم صيااة أهداص المحتوى باالشاكال الان ياوااح الأشايااء الاتاي
سيكون المتدرب قادرا علو أدائها بانتهاء الدورة التادرياباياة .وعاناد استخدم نظام لحساب النقاط لكل مهمة علو 5-حدد ما هو معدل
ترجمة الاحتياجات التدريبية إلو أهداص هنا ثلاثة مجاالات ياجاب
تكرار القيام بكل مهمة النحو التالي:
التركيز عليها:
(أ) المعارف: من هنه المهام 0-بشكل دائم ومستمر.
علو الرام من أن المعارص وحدها لا تؤد إلو ت ييار فاي الأداء،
إلا أن معظم عمليات التعلم تتامن نوعا من المعارص .واحادة مان 5-بشكل منتظم.
الصعوبات المحتملة في صيااة الأهداص المتعلاقاة باالاماعاارص هاو
التمييز بين الاماوااوعاات الاتاي تاؤثار بشاكال مابااشار عالاو أداء 2-أحيانا.
المتدربين وتل التي ترفع من درجة الوعي والفهم العام لديهم.
(ب) المهارات: 4-نادرا.
من السهولة كتابة أهداص التعلم بالنسبة للمهام المتعلقة باالاماهاارات، استخدم نظام حساب لكل مهمة علو النحو 2-حدد الأهمية النسبية
حيث أن من السهولة ملاحظة وتحديد المهارات ،لنل فاإنا ياماكان
صيااتها كأهداص بصورة محددة أكاثار ماناهاا فاي الاماجاماوعاتايان لكل مهمة. التالي:
الأخريين. 0-ااية في الأهمية.
(ج) الاتجاهات :هنا هو أكثر المجاالات إثاارة لالاجادل فاي الاتاعالام
وأقلها قابلية للقياس ،لكن من الأهمية بمكان واع أهاداص ماتاعالاقاة 5-متوسطة الأهمية.
بالاتجاهات عند صيااة أهداص التدريب. 2-قليلة الأهمية.
هنا العديد من القوائم سابقة الإعداد في أدبيات التدريب فيما يتعلق استخدم نظام حساب لكل مهمة علو النحو 4-قدر صعوبة تعلم
بصايااااة أهاداص الاتادرياب ،هانه الأفاعاال تساتاخادم فاي تارجاماة
المهمة. التالي:
الاحتياجات إلو مؤشرات أداء.
0-ااية في الصعوبة.
5-صعبة جدا.
2-متوسطة الصعوبة.
4-سهلة.
المهام التي تحرز مجموعا أقل من النقاط 2-أحسب مجموع
هي الأكثر أولوية وهي التي يجب أنالنقاط بالنسبة لكل
تُا ّمن في البرنام التدريبي .مهمة.
من المعلومات الموجودة علو القائمة والتي 4-راجع القائمة لتحديد
تمت في الخطوات السابقة ،يمكن تقلي المهام التي يتم التركيز
العدد والاقتصار فقط علو المهام التي يتمعليها.
التركيز عليها.
من الأفال الحصول علو التأكيد حول 0-إنا كان ممكنا،
النتائ التي توصلت إليها من الأشخا ناق هنا التحليل مع
المعنيين بالمؤسسة أو مع شخصيات أخرىالشخ المناسب في
المؤسسة المعنية مارست نفس هنا العمل من قبل.
صفحة
04
