Page 187 - ARqUEOlOGiA NO PElOURiNhO

O PROJETO DE EDUCAÇÃO PATRIMONIAL

Como bem nos indica Trilla (1986), a sociedade das escolas foi priorizado no projeto de Educação
ocidental confere à escola um lugar de destaque como Patrimonial realizado no Centro Histórico de Salvador.
uma das principais instituições educativas, sendo Partiu-se do pressuposto que não se pode prescindir de
ela a responsável pela socialização sistemática de levar as discussões sobre o Patrimônio Cultural para essa
determinados saberes. Entretanto, continua o autor, o instituição, que ocupa um lugar central nos processos
discurso de muitos sobre a escola acaba por localizá-la formativos em nossa sociedade. Acreditar que a
como o único lugar na sociedade onde o conhecimento educação é algo que ocorre somente no interior da
é formado e socializado, o que é uma grande distorção, escola é um equívoco enorme. Mas, por outro lado, crer
pois há na sociedade inúmeras outras instituições e que se pode realizar projetos educativos potentes em
movimentos pelos quais passa o conhecimento. nossa sociedade, particularmente nos grandes centros
urbanos, sem envolver as escolas é um equívoco de
Evitando qualquer perspectiva de supervalorização
igual dimensão.
da educação escolar, o trabalho realizado no interior
O projeto de Educação Patrimonial, desenvolvido
em paralelo ao Projeto de Pesquisa Arqueológica
da 7ª Etapa de Recuperação do Centro Histórico de
Salvador, instituiu parceria com três escolas situadas nas
proximidades das obras de restauração e dos trabalhos
de pesquisa arqueológica: Escola Estadual Azevedo
Fernandes, Escola Municipal Vivaldo da Costa Lima e
Escola Municipal João Lino (figuras 1 a 3). A primeira
atua no Ensino Médio e as duas outras nos primeiros
anos do Ensino Fundamental.

Desde o início do projeto, embora se pretendesse
realizar atividades com o conjunto dos sujeitos partícipes
do cotidiano escolar (gestores, professores, alunos e
funcionários técnico-administrativos), tinha-se como
objetivo principal trabalhar junto aos professores dessas
Figura 1 –
Fachada da escolas. A escolha desse profissional como o foco de
Escola Estadual nosso trabalho pedagógico deveu-se a sua importância
Azevedo
Fernandes. como formador que permanece na comunidade,
realizando atividades educativas, mesmo após o término
do projeto de educação patrimonial. Contribuir para a
188
formação continuada dos professores, incorporando

ArqueologiA no Pelourinho