Page 6 - Perangkat Bhs Inggris Toib

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sesuai dengan perkembangan anak di pengetahuan, spesial, sesuai dengan • Mengidentifikasi istimewa) bersifat dengan ucapan dan
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat teknologi, seni, budaya konteks perbedaan dan persamaan khusus tekanan kata yang benar
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dengan wawasan penggunaannya dari beberapa greeting - Ungkapan khusus - Mencermati dan
negara, dan kawasan regional. kemanusiaan, card untuk event lain yang relevan menemukan perbedaan
kebangsaan, dan - Gambar, hiasan, dan persamaan dari
Dimensi Pengetahuan kenegaraan terkait komposisi warna beberapa greeting card
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, fenomena dan kejadian • Unsur Kebahasaan untuk event lain
prosedural, dan metakognitif pada tingkat tampak mata. - Ungkapan a.l. - Mengidentifikasi
teknis dan spesifik sederhana berkenaan Congratulations. perbedaan dan
dengan: Well done. Good persamaan, dan
1. ilmu pengetahuan, job., dll. memberikan
2. teknologi, - Ucapan, tekanan penilaiannya
3. seni, dan kata, intonasi, ejaan, - Membuat greeting card
4. budaya. tanda baca, dan terkait hari istimewa
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas tulisan tangan yang relevan dengan
dalam konteks diri sendiri, keluarga, • Topik peserta didik saat itu.
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam Peristiwa, peringatan - Melakukan refleksi
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan ulang tahun, naik kelas, tentang proses dan hasil
regional. kejuaraan dsb. yang belajarnya
dapat menumbuhkan
Dimensi Keterampilan: perilaku yang termuat
Memiliki keterampilan berpikir dan di KI
bertindak: KI4: Menunjukkan 4.5 Menyusun teks khusus • Membuat greeting card • -
1. kreatif, keterampilan menalar, dalam bentuk greeting terkait hari istimewa yang
2. produktif, mengolah, dan menyaji card, sangat pendek relevan dengan peserta
3. kritis, secara kreatif, dan sederhana, terkait didik saat itu.
4. mandiri, produktif, kritis, hari-hari spesial • Menyajikan penilaian dari
5. kolaboratif, dan mandiri, kolaboratif, dengan memperhatikan hasil identifikasi
6. komunikatif dan komunikatif, dalam fungsi sosial, struktur perbedaan dan persamaan
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan ranah konkret dan teks, dan unsur greeting card
yang dipelajari di satuan pendidikan dan ranah abstrak sesuai kebahasaan, secara
sumber lain secara mandiri dengan yang dipelajari benar dan sesuai
di sekolah dan sumber konteks
lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.6 Menerapkan fungsi • Mengidentifikasi kalimat • Fungsi sosial - Menyimak dan
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan sosial, struktur teks, menanyakan dan Menyebutkan, menirukan guru
sikap: pengetahuan faktual, dan unsur kebahasaan menyebutkan keberadaan mendeskripsikan, menanyakan dan
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural, teks interaksi orang, benda, binatang di membuat inventaris, menyebutkan
YME, dan metakognitif pada transaksional lisan dan rumah, sekolah, dan dan sebagainya. keberadaan orang,
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan tulis yang melibatkan sekitarnya, dengan tata • Struktur teks benda, binatang di
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana tindakan memberi dan bahasa, ucapan dan - Memulai rumah, sekolah, dan
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan berdasarkan rasa ingin meminta informasi tekanan kata yang benar - Menanggapi sekitarnya, dengan tata
5. sehat jasmani dan rohani tahunya tentang ilmu terkait keberadaan • Mengidentifikasi (diharapkan/di luar bahasa, ucapan dan
sesuai dengan perkembangan anak di pengetahuan, orang, benda, binatang, keberadaan orang, benda, dugaan) tekanan kata yang benar
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat teknologi, seni, budaya sesuai dengan konteks binatang dan jumlahnya • Unsur Kebahasaan - Mencermati beberapa