Page 12 - 臺北市108年度「從經典，談情感」性平議題融入課程與教學【公告版】

(1)《啟動孩子思考的引擎：活用四層次提問的有效教學》：意識會談

延伸閱讀 對話教學法
(2)性別平等教育專刊：《想擁有溫柔特質的人，請舉手》

(1)GOOGLE Classroom
(2)Class Dojo
媒體應用
(3)幸運輪 APP
(4)Adobe Photoshop Sketch

教學活動設計
時間 教學
學習活動 評量方式
分配 資源
第一節課【認識性別特質】 自製
總計 簡報檔
壹、準備活動
40’ 、
一、課前準備 ---- 學習單
*30

(一)教師與學生準備 、
1.教師開啟簡報檔(封面)。 小卡

2.教師備妥學習單(含性別特質表)30 份、小卡(盒裝)及卡牌套 (盒裝)

(30 份盒裝)。 、

3.學生備妥彩色鉛筆 1 盒， 卡牌套
4.學生兩兩一組並將座位調整為馬蹄形，以利教師後續發展活動 (學生繳
回再裝)
等相關事宜。
二、引起動機
(二)教師介紹課程及引導主題 --
1.介紹課程：教師簡述本次課程主題。 5’
2.引導主題：教師先行提問：「有誰看過童話故事?」

貳、發展活動

--
一、特質不異樣 播放
(一) 圖繪角色卡 簡報檔

1.教師提問：「你覺得像小美人魚、白雪公主或白馬王子等童話故 -- -- --
事中的王子公主各自擁有什麼特質? 請畫出印象中的公主或王 教師請學 學生實作
15’
子並在性別特質表上勾選出他們各自可能擁有的特質。此外，選 生上台前 學習單及製
出 3 項你覺得自己所選角色最具代表的特質，將 3 項特質寫在卡 領發學習 作角色卡
牌後面。」 單、小卡
--
(二) 察「顏色」，觀「角色」 13’
1.根據學生的圖，教師給予正向回饋並請學生指出所使用的顏

色、線條等構成。
*註：學生發表時，將於教室中央並持角色卡牌發表。
2.教師引導並適時提問：

(1)「圖畫裡你用了哪些顏色?」 --
(2)「為什麼你會使用這個顏色、裝飾品?」 教師回饋及
(3)「在畫的時候讓你想到哪個童話故事的角色?」 口頭評量

(4)「你覺得自己畫出來的這個角色有哪些特質?」
(5)「這些特質除了是王子(或公主)所有，那公主(或王子)會有

嗎?」