Page 15 - 臺北市108年度「從經典，談情感」性平議題融入課程與教學【公告版】

總計
壹、準備活動
40’

一、課前準備 ----

(一)教師與學生準備
1.教師開啟簡報檔。

2.學生拿出性別特質表及繪本。

3.學生將座位調整為馬蹄形。

二、引起動機
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(一)回顧第二節課程並引進主題 3’
1.回顧課程：教師簡述第二節之歸納與找出文本脈絡課程。
2.引進主題：教師先行提問：「有誰能說說看，在上次看完小美人
魚之後，你對小美人魚有什麼看法?」

貳、發展活動

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一、《小美人魚》繪本與性別平等及情感教育 --
(一)朗讀文本 5’ 簡報檔 學生朗讀
(含說明流 【行間巡視】
1.學生朗讀第 2 至 5 頁。 -- 程及台詞)
(二)角色扮演 15’
1.教師先當人魚公主，請一位同學至中央當船上王子當範例。 --

2.請學生兩人一組試以扮演公主與王子的角色。 性別 學生互動
特質表
3.教師說明角色扮演流程及方式。 【角色扮演】
及
4.請學生拿出性別特質表參照，試想如何扮演相對應的角色。 繪本 教師回饋及
5.抽 2 組試表演，教師再行回饋。 口頭評量
(三)問題探究及討論 --
1.學生與鄰近同儕以相互訪答方式進行。 10’
問題一：「從第四頁中，你覺得美人魚為什麼會愛上他?」

問題二：「如果你是那隻對人類充滿好奇的美人魚，你覺得你
也會立刻愛上站在船上且英俊瀟灑的王子嗎? 若不會，是否

可以說說你的想法? 」

2.教師回顧問題一、二並向全班提問以下問題三、四。

問題三：「在生活中，有沒有過”一看見就好喜歡、好想得到
它”的感覺? 」
問題四：「那你覺得可以怎麼處理你的情緒? 」
3.教師結合特質板，請學生核對故事中的公主特質。

問題一：「第一段(此指初見本段)故事，在王子和公主的這段 --
特質板
際遇中，王子以及美人魚公主各給你什麼樣的感覺? 試著說

說他們各自擁有怎麼樣特質。」

參、統整活動
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一、統計與歸納 7’ 教師回饋及
1.教師根據學生回答，將特質板貼紙做紀錄。 口頭評量
2.學生填覆自己的性別特質板。
二、回饋與總結
1. 教師給予正向回饋交代下節課之欲行事項。