Page 19 - 臺北市108年度「從經典，談情感」性平議題融入課程與教學【公告版】

第七節課
總計
壹、準備活動
40’

一、課前準備 ----

(一)教師與學生準備
1.教師開啟簡報檔。
2.學生拿出性別特質表、完成 4 格漫畫作品。

3.學生將座位調整為馬蹄形。

二、引起動機
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(一)回顧並統整本單元課程
3’
1.回顧課程：教師提醒學生拿出各自圖畫紙並簡述說明第六節課
程。
2.引進主題：教師先行提問：「經過六節課程，從小美人魚與王子
的身上，你發現哪些是和你一樣擁有的特質?」

貳、發展活動 -- --
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簡報檔 學生朗讀
一、特質比一比 5’ (含說明流 【行間巡視】
1.教師請學生拿出性別特質表後，再跟學生提問：「教完繪本之 -- 程及台詞)
後，請看著自己學習單上的每個特質，再試填一下；你覺得男生、 10’
女生可能會擁有那些特質?」。 --
2.教師引導學生說出如：「其實在男生特質欄位裡的有些女生也 性別
可以有阿…」等辨證性回答。 特質表
3.請學生在特質表上找出 5 個自己認為喜歡、想要的特質，並在 、
特質旁畫*符號，以示標記。 繪本 教師回饋、
二、特質觀察員 、 口頭評量
(一)特質之眼－看見彼此的特質 八開 及實作
1.教師提問：「你覺得自己擁有哪些特質?」 圖畫紙
2.教師經引導及示範後，學生兩兩一組，相互分享與交流彼此特 -- 、
質，找出共同特質並將其寫下。 17’ 學習單
＊註：教師提醒可參照性別特質表。
(二)氣質之鼻－聞出他人不凡的氣息
1.教師提問：「你欣賞同學的哪種特質?」
2.教師經引導及示範後，學生亦同上方式；畫出鼻子並寫下欣賞
對方的什麼特質。
＊註：教師提醒可參照性別特質表。
(三)品質之口－說出鼓勵的話
1.教師提問：「你可以怎麼讚賞同學的特質?」
2.教師經引導及示範後，學生亦同上方式；畫出嘴型及寫下如何
讚賞對方的話。
＊註：教師提醒可參照性別特質表。
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參、統整活動 5’ 教師回饋及

一、回饋與總結 口頭評量
1.教師給予正向回饋，結束本單元課程。