Page 23 - 臺北市108年度「從經典，談情感」性平議題融入課程與教學【公告版】

教學自我評鑑與反思

(1)評分標準：

1 - 2 - 3 - 4 - 5

需加強 還可以 很好

(2)評分依據：

1.班導師、觀摩教師回饋
2.自我回饋

層面 向度 評分 說明

1-1 我的教學是否能「引發」 5 教師能結合漫畫圖像等方式，提升學生學習興趣。

並「維持」學生學習動機?
4 在圖繪角色卡之後，教師請學生回答以下問題：

類型 問題
記憶性 (1)「圖畫裡你用了哪些顏色?」

覺受性 (2)「為什麼你會使用這個顏色、裝飾品?」
(3)「在畫的時候讓你想到哪個童話故事的角
色?」
詮釋性
(4)「你覺得自己畫出來的這個角色有哪些特
質?」
(5)「這些特質除了是王子(或公主)所有，那公
創造性
主(或王子)會有嗎?」
想法來源自《啟動孩子思考的引擎》宋慧慈著/第 52-53 頁

教學 層次 提問

1-2 我的教學設計中是否有 A1-從第四頁中，你覺得美人魚為什麼會愛上
策略 呈現「值得深思的問題」，並 他?

提 B1-請問在本段故事中，可從哪些句子得知美人
引導學生思考、討論與發表?
取 魚對王子的思慕之情?
訊 C1-為了追求心愛的王子，小美人魚犧牲了什

息 麼以作為交換條件? 從第幾頁得知?
直 D1-在得知王子不是和自己在一起之後，人魚公
接 主有什麼打算? 從第幾頁得知?
歷 A2-如果你是那隻對人類充滿好奇的美人魚，你
程 覺得你也會立刻愛上站在船上且英俊瀟灑的王
推 子嗎? 若不會，是否可以說說你的想法?
論 B2-美人魚如此愛慕王子，那她會想用什麼方式
訊 或改變什麼部分，得以親近王子?
息 C2-為什麼美人魚要強露微笑，而心中卻難過無
比?
D2-人魚公主最終做出什麼選擇?
詮 詮 A3-在生活中，有沒有過”一看見就好喜歡、