Page 117 - Va Benissimo 1 Przewodnik metodyczny

Saluti da... ! 10 Lekcja UNITÀ
10
2
9 Przeanalizuj dwie mapy myśli, które zrobił Tomek, żeby łatwiej zapamiętać zasady tworzenia Es. 9. Określanie czasownika
czasu przeszłego passato prossimo. W obu schematach uzupełnij odpowiednią formę czasow-
nika posiłkowego avere – HO lub essere – sONO. posiłkowego
andato a scuola conosciuto i nuovi amici • U indywidualnie analizują mapy
stato in una visitato siena myśli i dobierają czasownik posił-
gita scolastica durante la gita kowy.
• N wskazuje U, który czyta na głos
venuto 1 2 visto tante cose
a Perugia ................. ................. interessanti zdanie z pierwszej mapy myśli, ten
wskazuje kolejną osobę, która czyta
partito per studiato l'italiano następne zdanie itd.
l'Italia in Polonia
nato in Polonia cominciato la scuola • N pyta U: Z którymi czasownikami
media a Perugia Tomek użył czasownika posiłkowego
! EssERE używamy z większością czasowników określających ruch, jak np.: essere, a z którymi avere? Jakie zna-
andare, venire, partire, arrivare oraz stan: stare, piacere, nascere (urodzić czenie mają te czasowniki?
się, participio passato: nato). Oto przykłady: • U wysuwają hipotezy w języku pol-
sono andato in Italia. Questo film è piaciuto molto a tutti. Widzisz, jakie
siamo arrivati a scuola alle 8.00. sono nato in Polonia. to proste? skim odnośnie do stosowania cza-
Tomek è tornato a casa alle 14.00. Adèle non è stata in Polonia. sowników posiłkowych.
AVERE używamy z czasownikami określającymi pozostałe czynności: • N prosi U o przeczytanie treści ramki
Ho mangiato una pizza al bar. Ieri sera ho studiato l’italiano. i zweryfikowanie hipotez.
Abbiamo passeggiato a lungo. Voi avete finito le lezioni.
• Wskazani U czytają na głos przykła-
dy z ramki UWAGA.
EssERE czasownik nieregularny
Hm, to trzeba zapamiętać – gdy czasow- • U czytają po cichu odmianę czasow-
nikiem posiłkowym jest essere, należy
io sono stato/a uzgodnić końcówkę participio passato nika essere i wypowiedź Tomka.
tu sei stato/a z podmiotem w liczbie i rodzaju. • N pyta U: Il ragazzo dice: sono sta-
lui/lei è stato/a Ja powiem: sono andato in gita,
noi siamo stati/e ale Adèle powie: sono andata in gita. to a Milano, sono andato a scuola,
voi siete stati/e Natomiast chłopcy lub grupa mieszana invece una ragazza cosa dice? N
powiedzą: noi siamo andati in gita,
loro sono stati/e a dziewczyny: noi siamo andate in gita. może zapisać na tablicy kilka form
czasowników w passato prossimo
10 Uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasowników posiłkowych podanymi w ramce. z posiłkowym essere w rodzaju mę-
skim na tablicy: sono andato, sono
abbiamo • ha • siamo • sei • sono • è • hanno
nato, sono arrivato…, następnie
1. Gianni e Marco .......................... mangiato un panino al bar. poprosić U o podanie chóralnie
2. Noi .......................... passeggiato nel centro di Siena.
3. Ieri .......................... andati in gita scolastica. najpierw rodzaju żeńskiego, potem
4. Io .......................... stato/a a scuola fino alle 15.00 liczby mnogiej dla rodzaju męskie-
5. Adèle, dove .......................... andata ieri sera? go i żeńskiego.
6. Marco non .......................... mai sentito il nome “Palio”
7. L’influenza .......................... passata dopo due giorni.
107 Odpowiedzi: 1. sono / 2. ho

Es. 10. Stosowanie czasowników
posiłkowych w zdaniach
• U samodzielnie uzupełniają zdania.
NOTaTkI • Pierwsza osoba wskazana przez N czyta zdanie, druga (rów-
nież wskazana przez N) mówi, czy zdanie zostało poprawnie
uzupełnione.

Odpowiedzi: 1. hanno / 2. abbiamo / 3. siamo / 4. sono / 5. sei /
6. ha / 7. è

U w parach lub w małych grupach układają siedem zdań
w czasie passato prossimo i zapisują je na kartce, bez czasowni-
ka posiłkowego. N sprawdza poprawność zdań. U wymieniają
się kartkami i uzupełniają zdania odpowiednimi czasownika-
mi posiłkowymi.

Praca domowa
Ułożyć krótki tekst (5-6 zdań), który zaczyna się od następują-
cego zdania: Ieri ho fatto un sacco di cose interessanti, ad esem-
pio...

117