Page 69 - Va Benissimo 1 Przewodnik metodyczny

Perché andare a scuola? 5 Lekcja UNITÀ
5
4

So già... W drugiej części lekcji:
...czyli co juz potrafie! • Miniprojekt: Vantaggi e svantaggi
 nazwać przedmioty szkolne: italiano, matematica, scienze (in Italia fisica+biologia+chimica alla scuola della scuola. W 3- lub 4-osobowych
media), inglese, francese, polacco, educazione fisica, educazione artistica, musica, religione grupach U ustalają, jakie są zalety
 nazwać przedmioty znajdujące się w klasie: la lavagna, il banco, le sedie, la finestra, il mappamondo, i wady szkoły, do której uczęszczają.
il manuale, il computer, lo zaino, i libri
Grupy przedstawiają wyniki (każdy
 nazwać obowiązki i czynności związane z pracą na lekcji: finire gli esercizi, fare gli esercizi alla lavagna, U z grupy zabiera głos). W czasie
studiare a casa o in classe, leggere il manuale, lavorare da solo/a (da soli/e), parlare a lezione, mettersi
a lavorare / a studiare prezentacji pozostali U notują zalety
 zapytać o plan lekcji i godziny zajęć oraz udzielać informacji: A che ora è la lezione di fisica? La lezione i wady różne od tych, które wskazali
di scienze è alle 9.00. A che ora abbiamo la lezione d’inglese? Abbiamo inglese alle 8.00. we własnej grupie. Na zakończenie
 wymienić nazwy miesięcy: gennaio, febbraio, marzo, aprile, maggio, giugno, luglio, agosto, settembre, N proponuje dyskusję w jęz. polskim
ottobre, novembre, dicembre
na temat wad i zalet szkoły na pod-
 wymienić pory roku: primavera, estate, autunno, inverno stawie wymienionych punktów.
 odmienić czasowniki regularne zakończone na -ARE, -ERE i -IRE w liczbie pojedynczej i mnogiej, jak np.:
Verbi in -ARE Verbi in -ERE Verbo in -IRE • N proponuje U ćwiczenia wybra-
Persona
AsCOLTARE LEGGERE APRIRE ne z zeszytu ćwiczeń. Przy wyborze
io ascolto (la musica) leggo (un libro) apro (la finestra) uwzględnia trudności, które mieli
tu ascolti leggi apri U podczas przerabiania materiału
lui / lei ascolta legge apre z rozdziału 5 lub zagadnienia, które
noi ascoltiamo leggiamo apriamo są szczególnie istotne dla kontynua-
voi ascoltate leggete aprite cji nauki.
loro ascoltano leggono aprono
Praca domowa
 odmienić czasowniki modalne DOVERE musieć, VOLERE chcieć, POTERE móc: Powtórka – zeszyt ćwiczeń, ćw. 17 i 18.
Persona DOVERE VOLERE POTERE Samoocena – podręcznik, ćw. 23 i 24.
io devo (studiare) voglio (dormire molto) posso (andare al cinema)
tu devi vuoi puoi Propozycje strategie uczenia się 1
lui / lei deve vuole può • U wykonują dwie identyczne talie
noi dobbiamo vogliamo possiamo kart z nazwami przedmiotów szkol-
voi dovete volete potete nych do gry w MEMORY.
loro devono vogliono possono • U przygotowują rysunek własnej
klasy i podpisują znajdujące się tam
 rozpoznać wymowę litery ‘s’, kiedy czytamy ją jak polskie ‘s’: studente, borsa, sera, a kiedy czytamy ją przedmioty: lavagna, banchi, sedie
jak ‘z’: mese, casa, sveglia
itd.
• U przygotowują listę pytań dotyczą-
cych ich planu lekcji, np.: Il lunedì
a che ora cominciamo le lezioni? In
61
quali giorni è la lezione di italiano /
di matematica / di scienze? A che ora
finiamo le lezioni? N może zasugero-
ZESZYT ĆWICZEŃ – TEMATYKA ĆWICZEŃ wać formułę pytań lub określić, czy
mają się one odnosić do godzin, czy
• Nazwy przedmiotów szkolnych: ćw. 1, 4, 13 do dni tygodnia.
• Nazwy przedmiotów znajdujących się w klasie: ćw. 1, 14 • U przygotowują własny kalendarz: na
• Obowiązki i czynności związane z pracą na lekcji: ćw. 13, 15 bieżący lub kolejny miesiąc / tydzień
• Formułowanie pytań o plan lekcji i godziny zajęć oraz udzielanie informacji: z nazwami dni tygodnia i datami.
ćw. 2, 9 Stosują poznane czasowniki, wymie-
• Nazwy miesięcy: ćw. 1, 16 niają czynności, które muszą, mogą
• Nazwy pór roku: ćw. 16 i chcą robić oraz zadania szkolne
• Odmiana czasowników regularnych zakończonych na -are, -ere i -ire w liczbie (testy, kartkówki) i zmiany w planie
pojedynczej i mnogiej: ćw. 3, 7, 8, 9, 18 lekcji.
• Odmiana czasowników modalnych dovere (musieć), volere (chcieć), potere
(móc): ćw. 10, 11, 12, 17
• Powtórzenie / utrwalenie materiału z rozdziału 5: ćw. 17, 18

1 Z wykorzystaniem materiału języko-
wego zebranego w rubryce So già... czyli
co już potrafię!

69