Page 111 - Va Benissimo 2 Przewodnik metodyczny
P. 111
Timidi o sicuri di sé? 9 Lekcja UNITÀ
4
9
So già... Es. 25. Opis cech Polaków
...czyli co juz potrafie! • U czytają na głos podane wyrażenia,
 nazwać wybrane cechy charakteru: affidabile, allegro, antipatico, aperto, chiacchierone, chiuso, a N upewnia, czy są zrozumiale.
coraggioso, emotivo, estroverso, furbo, goloso, indipendente, intelligente, interessante, laborioso, onesto, • U indywidualnie, na kartce, przygo-
pigro, prudente, realista, responsabile, serio, sicuro di sé, sincero, spiritoso, spontaneo, stravagante, stupido,
timido, tranquillo, triste, vivace towują krótki opis. Mogą korzystać
ze słowników lub Internetu.
 mówić o własnych cechach charakteru:
Sono una persona allegra..., piuttosto ottimista... e molto indipendente... • N zbiera teksty do sprawdzenia.
 wyrazić uczucia
• radość i zadowolenie: Che bello! W drugiej części lekcji
• złość i niezadowolenie: Che stupido! / Che caos! / Che schifo!
• żal: Che peccato! Jak to powiedzieć? – I gesti tipici degli
• współczucie: Condoglianze! Mi dispiace! italiani
 złożyć życzenia, gratulacje • U przepisują na oddzielne kartki
• Wszystkiego najlepszego! / Najlepsze życzenia urodzinowe! – Auguri! / Buon compleanno! opisy znaczenia gestów z ćwiczenia
• Na zdrowie! – Salute!
• Powodzenia! – Buona fortuna! In bocca al lupo! Coraggio! 24 (N może przygotować karteczki
• Gratulacje! – Complimenti! wcześniej). N dzieli klasę na 2 gru-
 użyć trybu rozkazującego, żeby py. Członkowie grup losują kartki,
• udzielić rady: Invita Tomek al cinema. Parlate. Non essere troppo timido/-a. Devi uscire subito. czytają na głos tekst i pokazują od-
• wyrazić prośbę: Vieni a trovarmi, per favore. Ragazzi, aprite la finestra, per favore.
• złożyć propozycję: Andiamo al cinema! powiedni gest. Przeciwnicy odgadu-
• wydać polecenie: Non parlare durante la lezione! Pulisci la camera! Aprite i libri! ją jego znaczenie. Poprawne odpo-
 napisać list nieformalny: wiedzi są premiowane punktem lub
w nagłówku Cara/Carissima Maria, Caro/Carissimo Gianni plusem.
w pierwszym zdaniu Come stai? Qui tutto a posto...
pod tekstem listu (Tanti) saluti / Abbracci / Baci
Praca domowa
 rozpoznać elementy listu formalnego:
nagłówek: Gentile Signora / Signore, Gentili Signori, Egregio Direttore • Napisać krótki tekst, 5-7 zdań, na
formuła końcowa: Cordiali / Distinti saluti
temat stereotypów dotyczących wy-
 rozpoznać włoskie gesty towarzyszące wyrażeniom: Non mi interessa. / Perfetto! / Cosa? Non ho capito. / branej narodowości. N przydziela
Scordatelo! / Andiamo via! / Buono, gnam, gnam. / Guarda che idiota!
każdemu U inną nację.
 stosować formy trybu rozkazującego:
• Dla chętnych: U w grupach przygo-
Imperativo towują plakaty na temat stereoty-
Comprare Prendere Offrire Finire pów dotyczących różnych narodo-
tu Compra! Prendi! Offri! Finisci! wości. Plakaty można wyekspono-
noi Compriamo! Prendiamo! Offriamo! Finiamo! wać w sali lekcyjnej i zorganizować
voi Comprate! Prendete! Offrite! Finite! konkurs na najciekawszy plakat.
 stosować formy czasownika scusare w trybie rozkazującym:
do koleżanki, kolegi powiem Scusa, mi puoi dire che ore sono? • Powtórka – zeszyt ćwiczeń: 20, 21,
do nauczyciela, osoby dorosłej powiem Scusi, signora, per andare alla stazione? 22, 23. Samoocena – podręcznik:
do grupy osób powiem Scusate, ragazzi, dov’è la mensa?
ćwiczenia 26, 27, 28.
101
Propozycje strategii uczenia się
• U przygotowują karty: na jednej
ZESZYT ĆWICZEŃ – TEmaTYka ĆWICZEŃ stronie zapisują nazwę cechy cha-
rakteru w języku polskim, na dru-
• Nazwy cech charakteru: ćw. 1, 2, 15, 16, 17, 19 giej w języku włoskim.
• Opisywanie cech charakteru: ćw. 2, 3, 4, 15, 17 • U opracowują fiszki: na jednej stro-
• Pisanie listu prywatnego: ćw. 18 nie zapisują włoską nazwę cechy cha-
• Rozumienie tekstu czytanego – list prywatny, e-mail, SMS: ćw. 3 rakteru, a na drugiej – jej definicję.
• Określanie głównej myśli tekstu słuchanego: ćw. 4 • U przygotowują karty z wybranymi
• Wyrażanie radości, zadowolenia, niezadowolenia, złości, współczucia; składanie gestami włoskimi. Na jednej stronie
życzeń i gratulacji, życzenie powodzenia: ćw. 5 zapisują znaczenie, a na drugiej ry-
• Użycie trybu rozkazującego: ćw. 8, 9, 10, 11 sują dany gest.
• Użycie czasownika scusare w trybie rozkazującym: ćw. 12 • U sporządzają alfabetyczny słowni-
• Użycie zaimków względnych: ćw. 13, 14 czek wszystkich nazw cech charak-
• Powtórzenie i utrwalenie materiału z rozdziału 9: ćw. 20, 21, 22, 23 teru, które znają.
• U opracowują mapy myśli ze słow-
nictwem dotyczącym cech charak-
teru, np.: Ottimisti – Pessimisti – In-
troversi – Estroversi itd.
111
