Page 107 - Va Benissimo 2 Przewodnik metodyczny

Timidi o sicuri di sé? 9 Lekcja UNITÀ
2
9
13 Leggi i seguenti ordini. Indica dove li puoi sentire: a casa (A) o a scuola (S). Es. 14. Utrwalenie form trybu
1. Non parlare 2. Non sporcare 3. Non guardare 4. Non giocare al 5. Non mangiare rozkazującego
a lezione! per terra! troppa tv! computer! troppi dolci!
6. Non tornare 7. Non leggere il 8. Non disturbare 9. Non 10. Non usare • N przydziela poszczególne dialo-
troppo tardi! libro di notte! i compagni! dormire! il telefonino! gi różnym U, tak aby materiał był
14 Completa i mini-dialoghi con le forme dell’imperativo dei verbi scritti tra parentesi. równomiernie wykorzystany. Każ-
dy U uzupełnia jeden dialog.
• Oh, Fernanda, mi sono innamorata di un ragazzo della nostra classe! Cosa posso fare? • U, którzy uzupełniali ten sam dia-
• Gli devi dire quello che provi per lui. (andare) ......................... insieme in pizzeria e (parlare) log, czytają go z podziałem na role,
......................... .
a pozostali sprawdzają popraw-
• Quale maglietta compro: quella bianca o quella blu? • Gianni, (non-mangiare) ......................... ność form, a następnie notują je
• (Comprare) ......................... quella blu! È veramente così tante patatine. Ti fanno male! w zeszycie.
bella! • Ma dai! Mangio quello che mi piace!
• Quando torni a casa, (portare) ......................... • Cosa facciamo stasera? Odpowiedzi: 1. Andate / 2. parlate /
il cane a spasso! • (guardare) ......................... un film 3. Compra / 4. non mangiare / 5. porta
• Va bene, mamma. in TV, ti va?
/ 6. Guardiamo
! Zapamiętaj! Jeśli chcemy użyć czasownika scusare „przepraszać” w trybie rozkazującym, Es. 15. Zastosowanie form trybu
to w sytuacjach nieformalnych powiemy: Scusa!, w sytuacjach oficjalnych użyjemy formy:
Scusi!, a zwracając się do grupy osób (w drugiej osobie liczby mnogiej) powiemy: Scusate! rozkazującego czasownika
scusare
15 Completa i mini-dialoghi con le forme: scusi, scusa o scusate. • N wyjaśnia, że U poznają formy

1. • ................. , signora, per andare alla stazione? 4. • ................. , Adèle, mi puoi prestare la matita? bardzo ważnego i często używanego
• Devi andare dritto e poi girare a sinistra. • Certo, tieni!

2. • Gianni, ma perché parli sempre durante la 5. • ................. , ragazzi! Dov’è la mensa? czasownika scusare, które na pewno
lezione? • Qui, a sinistra. znają już z poprzednich lekcji.

• ................. , Fe’, non volevo disturbarti! 6. • ................. se ti disturbo, ma possiamo
3. • ................. , signore, sa per caso che ore sono? parlare? • U indywidualnie czytają treść ramki

• Sono le 15 e 10. • Certo! Di che cosa? „Uwaga”.
16 Ripetiamo i pronomi. Completa la lettera con le forme della tabella. • N zapisuje na tablicy dwie formy:
scusa i scusi, pytając U, która z nich
chi • in cui • lo • ci • con cui • che • a cui • mi
jest formą grzecznościową.
• U indywidualnie uzupełniają zda-
Cara Ana!
Come va? È molto tempo che non ci sentiamo. Io sto bene, anzi benissimo. nia. N może przydzielić zdania 1-3
Ultimamente ho cominciato a uscire con un ragazzo simpaticissimo. Si chiama
Matteo e si è trasferito nel nostro palazzo tre mesi fa. Abita nell’appartamento jednej połowie klasy, a zdania 4-6 –
........... prima viveva tua zia Antonella. drugiej.
È un ragazzo ........... posso parlare di tutto e ........... posso confidare tutti i miei segreti.
È diventato il mio migliore amico. ........... incontriamo quasi ogni pomeriggio dopo • Wskazani U czytają uzupełnione
le lezioni. Andiamo al parco o nella pizzeria all’angolo. Lui è appassionato di dialogi z podziałem na role. Pozo-
pallavolo, sport ........... pratica nel tempo libero. È veramente bravo!
Quando vieni a trovar ........... ........... devi conoscere per forza. Sono sicura che ti stali U z grupy weryfikują popraw-
piacerà.
........... poteva immaginare una storia simile! Adesso devo chiudere, tra 15 minuti ność odpowiedzi. U drugiej grupy
ho un appuntamento con il mio principe azzurro! notują odpowiedzi w zeszycie.
97
Baci! Rosy
Odpowiedzi: 1. Scusi / 2. Scusa /
3. Scusi / 4. Scusa / 5. Scusate / 6. Scusa
bezokolicznik i określa oczekiwaną formę trybu rozkazujące-
go (osobę i liczbę). Jeśli odpowiedź jest niepoprawna, N wska- Es. 16. Powtórzenie form zaimków względnych i osobowych
zuje innego U. N może wcześniej przygotować karteczki z za- • U zapoznają się z zaimkami umieszczonymi w ramce i treś-
pisanymi bezokolicznikami, które będą losowane przez U. cią listu.
• U uzupełniają indywidualnie treść listu, dopasowując od-
Es. 13. Utrwalanie form trybu rozkazującego 2. osoby lp. powiednie elementy z ramki.
• U indywidualnie porządkują hasła i przepisują je do zeszytu. • U czytają kolejno na głos fragmenty listu, a pozostali wery-
• Wskazani U czytają na głos pojedyncze hasła, pozostali U in- fikują poprawność odpowiedzi.
formują, czy udzielili takiej samej, czy innej odpowiedzi. Jeśli
odpowiedzi różnią się, muszą uzasadnić swój wybór. Odpowiedzi: 1. in cui / 2. con cui / 3. a cui / 4. ci / 5. che /
• U wspólnie wybierają polecenia, które mogą paść zarówno 6. mi / 7. lo / 8. Chi
w domu, jak i w szkole. N zapisuje je na tablicy.
• N pyta U, w jakich sytuacjach mogą paść poszczególne po- Praca domowa
lecenia, np.: Quando potete sentire „non dormire!” a casa, • Sformułować i zapisać w zeszycie pięć zakazów, które
e quando a scuola? U chcieliby wprowadzić w swoich domach, np.: Non pulire
per terra! / Non disturbare quando gioco al computer! / Non
Odpowiedzi: A casa: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10 / A scuola: 1, 2, 4, mangiare le verdure!
5, 8, 9, 10

107