Page 20 - Va Benissimo 2 Przewodnik metodyczny

UNITÀ Lekcja 1
1 1 Vacanze finite!

Comunichiamo Di nuovo insieme
3 Ciao ragazzi! Come passate que-
sto bellissimo periodo? Vi annoiate 4 4 Ascolta il dialogo. Di che cosa parlano i ragazzi durante la prima lezione dopo le vacanze?
a case oppure progettate le vacanze dei Posłuchaj dialogu. O czym rozmawiają uczniowie na pierwszej lekcji po wakacjach?
vostri sogni? Dove sognate di andare?
Ecco alcune delle vostre risposte:
Gina: Ciao, io voglio andare negli Sta-
ti Uniti e soprattutto vedere New York.
Deve essere davvero fantastica!
Franco: Il mio sogno è un viaggio lun-
go la Ferrovia Transiberiana. Unisce
la città di Mosca con Vladivostok dal
1916, ed è ancora in fase di espansione.
Incredibile!
Claudia: Io penso di fare le immersio-
ni subacquee. Il paesaggio sotto l’acqua
deve essere davvero bellissimo! Forse
l’anno prossimo vado ai Caraibi!
Eva: Io vorrei fare il giro dell’Europa
e visitare le città più belle: Berlino, Pa-
rigi, Roma, Madrid e tutto in autostop!
Fabio: Il mio grande sogno è un cam-
po di sopravvivenza nel deserto o in un
bosco selvaggio… che emozione!

Odpowiedzi: 1. Gina, 2. Franco,
3. Claudia, 4. Eva, 5. Fabio
Es. 2. Wyrażanie i uzasadnianie 5 4 Ascolta il dialogo ancora una volta e scegli la risposta giusta. Posłuchaj ponownie nagrania
opinii i wybierz poprawną odpowiedź.
• Wskazani U wybierają najciekawszy 1. Dov'è andata in vacanza Paola? 3. Che cosa ha fatto Robert durante le vacanze?
według nich plan na wakacje z po- A. Paola è andata alle isole Canarie. A. Robert è andato in colonia.
przedniego ćwiczenia i odpowiadają B. Paola è andata in Sicilia. B. Robert è andato in Inghilterra e ha parteci-
pato al progetto “Estate in città”.
C. Paola ha viaggiato per l’Italia.
na głos, uzasadniając swój wybór. 2. Come hanno passato le vacanze Tomek C. Robert è rimasto in città e ha partecipato
e la sua famiglia? al progetto “Estate in città”.
Es. 3. Opowiadanie o wakacjach A. Sono stati alle isole Canarie.
B. Sono andati dai nonni in Inghilterra.
• W grupach U rozmawiają o najlep- C. Sono stati in Polonia e poi hanno viaggiato per l’Italia.
szych, najgorszych i najdziwniejszych 14
wakacjach, jakie przeżyli. Opisują
miejsce i uzasadniają swój wybór.
N zwraca uwagę na strukturę „le mie vacanze più…”, wyjaś- N formułuje stwierdzenia dotyczące snu Roberta, a U okre-
nia, że wprowadza ona stopień najwyższy przymiotnika. ślają, czy są prawdziwe (Vero) czy fałszywe (Falso), np.
Drugi wariant: U w grupie opowiadają krótko o swoich prze- Robert ha fatto la doccia. Robert è andato a scuola senza co-
życiach wakacyjnych, a pozostali – zgadują, czy były to najlep- lazione.
sze, najgorsze czy najdziwniejsze wakacje narratora.
4 Tekst nagrania w ćwiczeniu.
Es. 4. Określenie głównej myśli tekstu słuchanego
• N informuje, że trzykrotnie odtworzy nagranie i prosi Sugerowana odpowiedź: I ragazzi parlano delle loro vacanze.
U o zamknięcie podręczników. Po pierwszym odsłuchu N Robert racconta anche il suo sogno bruttissimo.
pyta U o temat nagranej rozmowy.
• N drugi raz odtwarza nagranie. U otwierają podręczniki, Es. 5. Znajdowanie określonych informacji w tekście
słuchają i śledzą tekst wzrokiem. N prosi U, aby opowiedzie- • N prosi o przeczytanie po cichu pytań i wszystkich odpo-
li sen Roberta. wiedzi, następnie ponownie odtwarza dialog.
• N trzeci raz odtwarza nagranie i wspólnie z U weryfikuje • Trzech wybranych U czyta pytania i wskazuje odpowiedzi.
poprzednie odpowiedzi. Cała klasa uczestniczy w weryfikacji.

Odpowiedzi: 1. A / 2. C / 3. C

20