Page 71 - Va Benissimo 2 Przewodnik metodyczny

UNITÀ 6: Missione Multikulti!

 Cele komunikacyjne: opisywanie doświadczeń związa-  Przewidziany czas: 6 godzin lekcyjnych.
nych z wymianą szkolną; wypełnianie formularza danymi 4 lekcje tematyczne; Jak to powiedzieć? – All’aeroporto;
osobowymi; pisanie prostego listu formalnego. miniprojekt: La pubblicità;
 Gramatyka: zaimki dopełnienia dalszego; zaimki dopełnienia 5. lekcja – powtórzenie materiału, samoocena (Fai una
bliższego i dalszego w konstrukcjach w czasach przeszłych. piccola prova! – podręcznik; Ripassiamo – zeszyt ćwiczeń)
 Słownictwo: zwroty i wyrażania związane z wymianą szkol- i ćwiczenia uzupełniające;
ną; nazwy typów zajęć szkolnych; słownictwo związane 6. lekcja – weryfikacja stopnia opanowania materiału, test
z lotniskiem i podróżowaniem samolotem; nazwy przed- sprawdzający po rozdziałach 4-6; materiał uzupełniający
miotów przydatnych podczas wakacji – rozwinięcie. Culturalmente: Siamo tutti diversi.
 Poznajemy Włochy i Włochów: szkolna wymiana mię-
dzynarodowa; charakterystyczne elementy kultury i sym-
bole niektórych krajów europejskich.

miSSionE mulTikulTi! Lekcja UNITÀ
6
1
6 nAuCzę sIę • posługiwać się zwrotami i wyrażeniami związanymi Tematyka lekcji:

z wymianą szkolną;
- opisywanie doświadczeń związa-
• słownictwa związanego z lotniskiem i podróżowaniem samolotem;
• opisywać doświadczenia związane z wymianą szkolną;
• wypełniać formularz, podając dane osobowe; nych z wymianą szkolną;
• pisać prosty list formalny. - zwroty i wyrażenia związane z wy-
mianą szkolną;
- wypełnianie formularza danymi
osobowymi.
Avanti!
Wprowadzenie
1 16 Ascolta le interviste con gli studenti che hanno partecipato allo scambio studentesco. • N wita U i zadaje zagadki typu: Chi è?

Quali paesi hanno visitato? Trovali sulla cartina sotto! Accompagna i turisti? Prepara il pane?
Taglia i capelli?
• N pyta U, czy brali kiedyś udział
w wymianie międzyszkolnej lub
innym projekcie, czy według nich
jest to ciekawe i potrzebne doświad-
czenie, czy chcieliby wziąć w nim
udział.
• N przedstawia cele lekcji.

Es. 1. Określenie głównej myśli
tekstu słuchanego
• U przyglądają się rysunkowi. N pyta,
z jakich krajów pochodzą postacie
na rysunku.
• N informuje U, że wysłuchają wypo-
wiedzi 5 uczestników różnych wy-
George Tina Marta Miguel Lidia mian międzyszkolnych, prosi, aby
....................... ....................... ....................... ....................... ....................... w zeszycie notowali nowe słowa.
2 16 Quali sono le esperienze degli studenti? Positive o negative? Leggi le espressioni della • N dwukrotnie odtwarza nagranie:

tabella. Ascolta le interviste ancora una volta e indica le espressioni usate dagli studenti. najpierw całość, a podczas drugiego
Abbina le espressioni alle pomodori. odsłuchu zatrzymuje nagranie po
a) sono stata molto soddisfatta • b) mi sono divertita • c) non mi każdej kwestii i wspólnie z U tłuma-
piace • d) sono rimasto colpito • e) mi piacciono • f) mi sono innamo- czy nowe słowa.
rato subito • g) sono contenta • h) è stato davvero emozionante • U podają odpowiedzi, wskazując
• i) mi è piaciuto un sacco • j) ci ha colpito • k) siamo rimasti delusi
• l) non ci è piaciuto per niente • m) è molto diverso kraje na mapie.
63

71