Page 7 - 照海2018秋-1

於是給了他們一項工作：放得下嗎？要怎麼放？原來的東西如何處理？使用的方

式？最後，也是最重要的一點，自己搬！孩子們興致勃勃地進行，當然，最終是在

嘉賢老師和家長的協助下自一樓搬至二樓的教室。未來除了做為各種簿本及作業的

收藏櫃之外，也將成為「作文」的分享區，每個人的文章將放在上面公開展示。在

開學的第一週邀請護理師進班做衛生教育，重點放在生理期的介紹，而配合這節

課，提前出了一道以「男生女生」或「女生男生」為題的作文功課，在訂正錯字後，

成為第一篇放在櫃子上分享的文章。

經過一個暑假的休息，重新回到教室的孩子們已經準備好隨時接受挑戰，充滿

學習的熱忱。一個個熟悉的臉孔似乎有所不同，雖然一如往常般地坐在教室，卻可
五年級導師的分享 以感覺到每個人都用力地在說著自己「長大了」。五年級，孩子們的內在與外在達

到平衡，因此常可以聽到以「平順」、「優雅」、「同等」、「平衡」和「和諧」

經過一個暑假的休息，重新回到教室的孩子們已經準備好隨時接受挑戰，充滿學 等詞來形容他們所呈現出來的狀態。不過他們仍需要大人的幫助，在身體的姿態要

習的熱忱。一個個熟悉的臉孔似乎有所不同，雖然一如往常般地坐在教室，卻可以感 能與所處的空間達到和諧、對音樂感受度的提升以及對自己更進一步的了解。人際

覺到每個人都用力地在說著自己「長大了」。五年級，孩子們的內在與外在達到平衡， 上要能找到自己的定位，接受差異而且相互合作共同前進，能幫助別人，亦能尋求

因此常可以聽到以「平順」、「優雅」、「同等」、「平衡」和「和諧」等詞來形容 或接受幫助。

他們所呈現出來的狀態。不過他們仍需要大人的幫助，在身體的姿態要能與所處的空

間達到和諧、對音樂感受度的提升以及對自己更進一步的了解。人際上要能找到自己

的定位，接受差異而且相互合作共同前進，能幫助別人，亦能尋求或接受幫助。

開學的大晨圈，由我們五年級的學長姐們牽著一年級的小朋友穿過彩虹拱橋進入

全校師生所排的大圓。在得知這個任務時，看到責任感出現在孩子們之中，當然，會

有人擔心，不過立即就有解決的方法：「那要怎麼走？」「要牽去哪？」「你就跟著

前面走就好！」後來雖然有人出現小迷航，但最後也都順利完成工作。回到教室後開

始環境的整理與重新佈置，在過去，家長和老師會幫孩子們完成大部分工作，而這次，

除了新加入的鋼琴和大期刊櫃之外，都要由他們自己動手。大期刊櫃是某大學圖書館

汰除的二手物，在上一季季末，孩子們看到其它班級路續將它搬進教室使用，就跑來

詢問何時輪我們班？當得知我沒打算要時，班上出現失望的嘆息聲，接著開始七嘴八

舌地訴說他們去看過櫃子，真的很好且很適合我們，