Page 111 - ภัมภีร์กศน.
P. 111
คอส์บ (Kolb) ได้นำเสนอรูปแบบการเรียนรู้ของบุคคลโดย
แต่ละรูปแบบจะพัฒนาต่อเนื่องกัน โดยเริ่มจาก
1. ประสบการณ์ที่เป็นรูปธรรม (Concrete Experience) :
ประสบการณ์ตรงที่เข้าไปมีส่วนร่วมในประสบการณ์การเรียนรู้ใหม่ขึ้น
2. การสังเกตอย่างวิพากษ์ (Reflective Observation) : การ
สังเกตผู้อื่นหรือพัฒนาการสังเกตประสบการณ์ของตนเอง
3. ความคิดรวบยอดเชิงนามธรรม (Abstract Conceptualization)
เป็นการสร้างทฤษฎีขึ้นเพื่ออธิบายผลการสังเกตของตนเอง
4. การทดลองด้วยตนเอง (Active Experimentation) ใช้ทฤษฎี
ที่พัฒนาขึ้นในการแก้ปัญหาต่าง ๆ หรือเพื่อประกอบการตัดสินใจ
เทนเเน้นท์ (Tennant 1996) แสดงความคิดเห็นว่าคนทุกคนจะมี
รูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน สามารถเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ตามรูปแบบที่ตนเองถนัด เทนแน้ทท์ (Tennant) ได้สรุปรูปแบบการเรียนรู้
ของบุคคลออกเป็น 4 กลุ่ม ดังนี้
1. Converger มีลักษณะการคิดเป็นนามธรรม มีการคิดในเชิงที่
สามารถปฏิบัติได้แต่ความสนใจค่อนข้างแคบและจำกัด
2. Diverger เป็นการคิดอย่างเป็นรูปธรรมบวกกับการตั้งข้อ
สังเกตเชิงวิพากษ์อดีตบุคคลจำเป็นต้องมีความสามารถในการจินตนาการ
มีมุมมองต่อสิ่งต่าง ๆ ได้ในหลายแง่มุม มีความสนใจกว้างไกล
3. Assimilator เป็นความคิดรวบยอดเชิงนามธรรม บวกกับ
การสังเกตอย่างวิพากษ์วิจารณ์ บุคคลกลุ่มนี้ต้องมีความสามารถในการ
พัฒนารูปแบบความคิดเชิงทฤษฎีได้ สามารถให้ความสำคัญกับความ
คิดมากกว่าบุคคลเชิงนามธรรม
4. Accommodator เป็นการใช้ประสบการณ์ที่เป็นรูปธรรมผสม
ผสานกับการทดลอง/ประยุกต์ใช้ในสถานการณ์จริง บุคคลต้องมีความ
สามารถในการกระทำสิ่งต่าง ๆ เป็นคนที่ชอบความท้าทาย ความเสี่ยง
และสามารถแก้ปัญหาได้
เอกสารสาระหลักการและแนวคิดประกอบการดำเนินงาน กศน. : คัมภีร์ กศน. 0
