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Más allá del aula III: Experiencias y reflexiones docentes

Conclusiones

De acuerdo con los resultados que se evidenciaron en el proceso de
análisis documental llevado a cabo en esta investigación, es posible
destacar aspectos relacionados con el proceso que desarrolló la
IED en cuanto al diseño del CI de ciudadanía y el proceso de
armonización curricular que allí se abordó. Estos aspectos son:
1. En cuanto al diseño, metas y objetivos del currículo, el análisis
de la información recogida, mostró que la ausencia de un
documento unificado de orientaciones generales para el CI de
ciudadanía, dificultó la apropiación e implementación de las
intencionalidades de este CI en la IED, tal como se evidenció en el
ejercicio de análisis documental de la planeación micro-curricular
de la IED. Así mismo, por medio de las entrevistas, se identificó
que algunos de los docentes que desarrollan este CI no participaron
en el diseño de la planeación micro-curricular. Sin embargo, siendo
la institución escenario de otras propuestas que le han apuntado a
proyectos de convivencia escolar, se pude ver, considerando las
problemáticas escolares más reiterativas de la institución, que
escogieron para el CI de ciudadanía, ejes de desarrollo propios de
las características y necesidades prioritarias de la población
atendiendo diferentes niveles de complejidad. En términos
metodológicos, la IED, pese a no abordar los cuatro momentos de
la RAP de manera explícita en su planeación, desarrolla el CI a
través de un ejercicio reflexivo de indagación que se aproxima a lo
que la SED plantea en el primer momento de la RAP. Con relación
al proceso evaluativo, la IED sigue seguimiento de carácter
cualitativo que, a diferencia de la SED, no se solo hasta el final del
semestre académico. Aun así, la IED coincide con la SED en no
considerar el trabajo desarrollado por los estudiantes como un
factor de promoción.
2. De acuerdo con las orientaciones de la SED (2014a), los CI del
programa currículo 40 × 40, deben empezar el proceso de
integración curricular para conectar los desempeños propuestos por
los CI con los que se abordan en el currículo oficial de las IED.
Con relación a este punto, el análisis del documento de planeación
micro-curricular construido por la IED, reportó haber abordado
este proceso en una etapa inicial, ya que en ella se consideraron las
improntas propias del ciclo IV, su nivel de desarrollo cognitivo a

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