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Más allá del aula III: Experiencias y reflexiones docentes

Abstract: This research shows aspects of pedagogical and
philosophical underpinning a work that intends to submit a
renewed proposal teaching-learning of the social sciences in high
school. The thematic route is comprised of four chapters: the first,
addressed the issue of conflict and post - conflict in Colombia. The
second, aimed at understanding the trajectory of the teaching of
school social sciences. The third, analyzes the colonial thinking
and for times of post - conflict. The fourth, supports the final
proposal. Thus, the intercoms text three fields of knowledge:
history, pedagogy and philosophy. The first two fields provide an
overview of both the national conflct, and the teaching of social
sciences, serving this analysis as a basis for thinking in relation to
the content of the third field of knowledge, as regards aspects such
as renewing practices teaching of social sciences and the school as
an institution oriented to building a better society

Keywords: pedagogy, history, philosophy, education, social
sciences, colonial thinking, conflict and post-conflict in Colombia

Introducción
Comenzaré señalando que el tema central en el que se inscribe
esta investigación, es las ciencias sociales en el ámbito de la
educación media. Desde ahí, el problema de investigación aparece
como posibilidad, y “es que no se ha construido una propuesta de
enseñanza de las ciencias sociales en el bachillerato, que
contribuya en una sociedad como la nuestra a alcanzar los retos y
tareas que impone el postconflicto” (Guevara, 2015). Por tanto,
surge la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo puede la
institución escolar en la Educación Media, contribuir desde las
Ciencias Sociales a los propósitos del postconflicto? Este
interrogante se convierte en ese sentido en el orientador de todos
los aspectos que conforman este trabajo. Sin embargo, por la
complejidad de los temas que este interrogante principal convoca,
da lugar a otros interrogantes secundarios, que primeramente
orientan cada uno de los capítulos que conforman el cuerpo teórico
de esta investigación, y en segundo lugar, responden a los objetivos

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