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Ministerio de Educación Nacional
4. De la evaluación de un solo atributo a una evaluación multidimensional.
l Reconocimiento de las múltiples habilidades y aptitudes de los alumnos.
l Mayor sensibilidad a la maleabilidad de la capacidad del alumno.
l Oportunidades para que el alumno demuestre y desarrolle diversas habilidades.
l De un énfasis casi exclusivo en la evaluación individual a la evaluación colectiva.
l Destrezas para trabajar en equipo.
l Logro de productos en colaboración.
Evaluación
Evaluar (Evalúate): Hacer estimaciones sobre la efectividad y pertinencia de la enseñanza para el aprendizaje, sobre la base de la
información recolectada durante el proceso de valoración. Estos juicios valorativos se constituyen en guías y nuevas alternativas para
hacer ajustes o formular nuevos logros esperados.
Propósitos
l Garantizar un óptimo proceso de enseñanza para todo los estudiantes.
l Perfeccionar contextos y ambientes para el aprendizaje y la enseñanza.
l Perfeccionar la selección y utilización de recursos y materiales.
l Determinar enfoques y estrategias apropiados.
l Establecer objetivos para apoyar al profesor, de tal manera que promuevan su desarrollo profesional y personal.
l Orientar la toma de decisiones en la escuela sobre política institucional, gerencia o dirección, organización, currículo y
vinculación de la comunidad en la misma.
l Evaluar la pertinencia y efectividad de los procesos de valoración en la obtención de información útil acerca del desarrollo de
procesos de aprendizaje.
Requerimientos
l La evaluación debe estar basada en el valor y el mérito.
l Es un componente de la práctica educativa que permite detectar y sopesar los logros y dificultades de manera profunda.
l Debe ser conocedora de los estilos preferidos de aprendizaje individual y grupal, de las diferencias culturales, expectativas,
actitudes, valores y conocimientos.
l Es un proceso colaborativo, interactivo y descriptivo que involucra a la comunidad educativa en general.
Complementando la información se presenta un ejemplo que alimenta la reflexión sobre la integración curricular.
Estándar: Los estudiantes muestran evidencias de ser aprendices a lo largo de sus vidas mediante el uso de la lengua extranjera para
su conocimiento y disfrute personal.
Logro esperado: Incrementar la habilidad en expresión escrita en lengua extranjera.
