Page 166 - PowerPoint 演示文稿

觀課前會談表

授課教師 陳英叡 開班學校 桃園市桃園區文山國小

教學科目 國語 教材單元 生活記趣-總複習

學生年段 四年級 學生人數 6+1

教學地點 文山國小 8324 教室 教學時間 40 分鐘

考量項目 簡 要 說 明

(從科技化評量系統、原班教師和學生背景資料，做學生學習狀況初步分析)
1. 吳宗臨：76 分。造句能力與文意理解較弱。
2. 張斯博：32 分。注意力缺陷臨界點，許多字無法閱讀。
學生起點 3. 張芳馨：52 分。CP 症，聽寫與抄寫較困難。

表現診斷 4. 黃子真：36 分。缺乏高層次思考與應用能力。
5. 郭茲琇：未受測。
6. 項錫歡：未受測。
7. 陳宸緯：未受測。四點去補英文。
(根據前述學生學習診斷分析，訂定適合學生程度的教學目標)
1.從文本認唸並運用語詞。
教學目標 2.朗讀-正確流暢的朗讀句子，並讀出語氣。
3.閱讀-掌握關鍵詞並理解上下文關係。
4.理解篇章大意並做簡單描述與推論。
(選擇合宜的教材單元和教學策略)
1. 圖像式思考課文大意。
教材教法 2. 以詞語字卡、例句及教師入戲加強學生記憶與理解。
3. 運用詞語及句型競賽引導學生作答。
4. 以線性邏輯圖引導學生進行故事接龍。
(搭配教學流程，即時評量學生是否達成目標)
1. 口頭評量。
評量方式 2. 紙筆(答題板)測驗。
3. 實作測驗(故事接龍)

(希望觀課人員特別關注的教與學之問題)
1. 分組方式：宗臨+子真、芳馨+錫歡、斯博+茲琇。
2. 觀察張斯博的學習情況，評估聽課時的情緒反應與學習動機，並找出哪些項
課堂觀察 目或哪些敘述方式較能接受？
焦點問題 3. 觀察張芳馨學習較困難之處，以及是否有類似癲癇症狀？(短暫恍神)
4. 觀察學生進行故事接龍的情況是否能參與討論？以及分組討論時的學習情
況。(低成就學生較少與他人合作的經驗)

填表人：陳英叡 日期：107.10.09