Page 179 - PowerPoint 演示文稿

具備問題理解、思辨分 數-E-A2 具備基本的算術 能夠規劃並計算出活動
析、推理批判的系統思 操作能力、並能指認基 中心的飛行區大小，並
A 考與後設思考素養，並 本的形體與相對關係， 實際評估飛行器行進的
自主行動 能行動與反思，以有效 在日常生活情境中，用 方向與位置，繪製成飛
處理及解決生活、生命 數學表述與解決問題。 行地圖。
問題。
具備理解及使用語言、 數-E-B1 具備日常語言與 能運用數學公式與幾何
文字、數理、肢體及藝 數字及算術符號之 間 的 圖形，描述飛行器的總
術等各種符號進行表 轉 換 能力，並能熟練作 飛行距離，並進而評估
B 日常使用之度量衡及時
溝通互動 達、溝通及互動，並能 間，認識日常經驗中的幾 總飛行時間(速率)。
了解與同理他人，應用
在日常生活及工作上。 何形體，並能以符號表示
公式。

具備友善的人際情懷及 數-E-C2 樂於與他人合作 能藉由分組合作共同規
與他人建立良好的互動 解決問題並尊重不同的 劃飛行地圖，以數學計
C 關係，並發展與 人溝通 問題解決想法。 算式及符號表達，並能
社會參與 協調、包容異己、社會 與其他組別進行交流回
參與及服務等團隊合作 饋，完成全班飛行地
的素養。 圖。

四、學習重點（表現與內容）的統整與銜接。（建議填寫）
學習內容 統整銜接 學習表現

N-5-2 解題：多步驟應用問題。 立體飛行軌跡的加減乘除混 n-III-2 在具體情境中，解
除「平均」之外，原則上為三 合四則運算。計算飛行時間 決三步驟以上之常見應用問
步驟解題應用。 及距離，評估速率問題，銜 題。(包含起飛段、飛行
接六年級課程。 段、降落段)

S-5-4 線對稱：線對稱的意義。 繪製立體對稱飛行軌跡圖， s-III-6 認識線對稱的意義
「對稱軸」、「對稱點」、「對稱 並思考如何讓兩台飛行器不 與其推論。(推論立體線對
邊」、「對稱角」。由操作活動知 產生碰撞，且能完成 LED 稱圖形軌跡)
道特殊平面圖形的線對稱性
質。利用線對稱做簡單幾何推 飛行軌跡圖拍攝。統整平面
理。製作或繪製線對稱圖形。 與立體圖。銜接立體圖形。

R-5-3 以符號表示數學公式：國 將飛行軌跡中的對稱邊以代 r-III-3 觀察情境或模式中
中代數的前置經驗。初步體驗 號表示，以簡化計算式。銜 的數量關係，並用文字或符
符號之使用，隱含「符號代表 接代數。 號正確表述，協助推理與解

數」、「符號與運算符號的結 題。(包含代數的總飛行距
合」的經驗。應併入其他教學 離計算式呈現及解說)
活動。

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