Page 177 - PowerPoint 演示文稿

一、引起動機
1.教師拿出綠豆與豆芽菜，並告訴學生兩者個關係。 能說出兩者的
二、發展活動 不同
1.教師發下綠豆給每位學生，請學生觀察，並提問：「如何 能討論並猜測
讓綠豆生長成小豆芽？」 生長的要素
2.教師歸納出學生討論的原因，並播放植物生長的影片給同
第
學欣賞。
3.教師製作成一大張全班共用的檢核表，放在教室布告欄。
5.6
節 能嘗試做出小
4.教師發放環保回收器皿及記錄本，請學生著手設計小豆芽 豆芽生長紀錄

種植計畫。
三、統整活動
1.教師引導學生定期進行觀察與紀錄。 能持續定期觀
四、教師歸納 察
1.生命的要素有陽光、空氣、水。
教學設備／資源：投影片、紀錄單、綠豆芽、回收器皿、衛生紙、觸控螢幕、智慧教室設備
一、引起動機
1.教師播放學生種植的小豆芽菜照片，並請同學比較生長的 能說出自己與
差別。 他人小豆芽的
二、發展活動 不同之處
1.教師拿出不同植物的種子，並給所有同學用手實際拿取、 能說出、畫出
用眼睛觀察、用筆畫出形狀。 不同種子的形
2.教師提問：「這些種子可以長成各種植物，會需要比較久 狀
第 的時間，而你可以想像會長成什麼樣子嗎？」、「如果提供給
種子哪些東西，會長個更好？」
7.8
節 3.教師發下圖畫紙，請學生運用拿到的種子，畫出即將長大 能說出種子需

的植物。 要哪些元素
三、統整活動
1.學生發表自己所繪製的植物，並加上文字說明圖案內所包
含的元素。 能繪製出包含
四、教師歸納 元素的繪畫
種子是延續植物生命的重要環節，只要提供適當的元素，就
會生長並開始下一次的生命循環。
教學設備／資源：投影片、圖畫紙、彩繪顏料、種子、觸控螢幕、智慧教室設備
參考資料：
附錄：

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