Page 181 - PowerPoint 演示文稿

參、學習活動設計

領域／科目／跨 數學領域/科技教育/資訊教育
領域

實施年級 五年級 總節數 共一節，40 分鐘
（聚焦之）單 文山航空公司-小工程師
元名稱
設計依據

n-III-2 在具體情境中，解決三步 A 自主行動：具備基本的算術
驟以上之常見應用問題。 操作能力、並能指認基本的形
s-III-6 認識線對稱的意義與其推 體與相對關係，在日常生活情
論。 境中，用數學表述與解決問

學習表現 r-III-3 觀察情境或模式中的數量 題。
關係，並用文字或符號正確表 ◎實際表現於規劃設計飛行地
述，協助推理與解題。 圖。
B 溝通互動：具備日常語言與
數字及算術符號之 間 的 轉

N-5-2 解題：多步驟應用問題。 換 能力，並能熟練作日常使用
學 之度量衡及時間，認識日常經
習 除「平均」之外，原則上為三步 核心 驗中的幾何形體，並能以符號
重 驟解題應用。 素養 表示公式。
點 S-5-4 線對稱：線對稱的意義。
「對稱軸」、「對稱點」、「對稱 ◎實際表現於運用數學符號描
邊」、「對稱角」。由操作活動知道 述飛行地圖與飛行資訊。
C 社會參與：樂於與他人合作
特殊平面圖形的線對稱性質。利
學習內容 解決問題並尊重不同的問題解
用線對稱做簡單幾何推理。製作
或繪製線對稱圖形。 決想法。
R-5-3 以符號表示數學公式：國 ◎實際表現於能與其他組別溝
中代數的前置經驗。初步體驗符 通飛行軌跡設計，並全班完成
號之使用，隱含「符號代表數」、 一份飛行嘉年華活動。
「符號與運算符號的結合」的經
驗。應併入其他教學活動。

議題／
議 學習主題 科技知識、運算思維與問題解決
題
融 議題 科 E1 了解平日常見科技產品的用途與運作方式。
入 實質內涵 資 E3 應用運算思維描述問題解決的方法。

與其他領域／ 藝術領域：美感原則-對稱圖形。
科目的連結

1. 康軒版數學課本：四則運算、幾何圖形、對稱圖形。
教材來源
2. 自編教材。

學習目標

4