Page 182 - PowerPoint 演示文稿

1. 能運用比例尺設計繪製出以活動中心為主的飛行航空圖說。
2. 能運用幾何圖形符號及計算式描述飛行航空圖的距離與時間數據。
3. 能藉由飛行航空圖與其他組別溝通，並共同完成全班的大航空圖。

學習活動設計
節數 學習引導內容及實施方式
（含時間分配） 學習評量 備註
一、引起動機
1. 教師播放空拍機的飛行畫面，並且詢問學 能說出空拍機的外部特
生說說看自己認識的空拍機。 徵與動力來源。
2. 教師展示本次課程教目標：實際測量飛行 能歸納並說出本次課程
場地的長寬高、運用比例尺繪製飛行軌跡 教學目標。
圖、嘗試描述飛行軌跡的特殊之處。
二、認識比例尺
1. 教師講解比例尺的原理原則，學生借由 能了解並運用比例尺
例題認識「比例尺」概念事實。
2. 學生透過計算及自主檢核確認已經理
解。

第 三、實際測量與繪製縮圖
一 1. 師生討論「測量場地應該使用哪些工 能運用適當工作進行測
二 量。
三 具？為什麼？」(教師澄清大範圍的場地
測量常使用到的工具種類。)
能依據實際測量繪製出
節
2. 師生確定好使用工具後，攜帶工具與紀 符合比例尺的縮圖
錄用紙筆前往活動中心勘查並實地測
量。教師設定高度標準為 3 公尺。
3. 各組同學測量完之後回到教室開始繪製
場地縮圖。
四、比例尺縮圖第一次展示 能說明小處繪製的比例
1.各組學生上台展示比例尺縮圖，並說明設 尺縮圖並證明如何完成
計的標準與運用的知識概念。
五、小結
教師總結比例尺與原本的長度必須有相對
應的大小變化。

教學設備／資源：大直尺、棉線、小三角錐、圖畫紙、學習單、電腦、影音播放設備

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