Page 178 - PowerPoint 演示文稿

壹、設計理念

一、單元的設計緣起、背景、意涵與重要性。
(一)緣起
學校今年開始執行創造力課程，引進機器人 MBOT 教學，參與了桃園市創造力嘉年

華活動。過程中發現孩子對於科技、資訊有濃厚興趣，學習動機十分強烈。學校五年級
張簡志霖導師對於空拍機研究十分投入，學校目前也準備添購數台空拍機加入創造力課
程，期盼導入 SCRATCH 程式協助學生進行邏輯思考，因此特別邀請張簡老師參與「數

學科素養導向教學設計」，並與空拍機飛行程式設計結合，也因此讓團隊開始著手設計
此一課程。
(二)背景
創造力課程與創造力嘉年華活動已經在學校掀起風潮，學生有強烈學習動機，而實

驗對象五年一班，導師張簡志霖於班級上時常使用資訊融入教學，也間接提供學生更多
機會接觸創造力與資訊教育。素養導向課程轉化屬於本校「前導學校」專案任務之一，
本次特別選定五年一班進行素養實踐，並期盼能順勢開拓出屬於文山自己的「室內空拍
機」素養導向數學課程。

(三)意涵
數學課程如何跳脫紙筆計算與測驗？數學應用如何與生活情境結合？運用學生喜愛
的空拍機著手，結合學生熟悉的活動中心為教學素材，讓平面幾何圖形、對稱圖形及四

則運算能整合運用，讓孩子發揮創意又能解決空拍機飛行與降落問題，這就是素養導向
的數學課程，實際測量、設計規劃、解決難題。
(四)重要性

本單元為為「文山航空公司」課程架構中的一環，學生依據真實情境討論歸納出「飛
行問題」，接著加入「數學概念」解決「飛行問題」，運用數學概念發展出「圖形設
計」、「飛行計算式規劃及預估」、「運用數學線對稱圖形構圖」與「變數控制」等方
式，實際設計規劃並執行飛行任務，以及自主偵測並計算變數影響程度。此一包含創造

力、資訊教育、數學教學及情境的課程，將能有效協助學生進行學習轉化與遷移。
二、學生學習特質與需求（起始行為或先備知識）。
(一)學生先備知識

1.具有四則運算觀念
2.具有對稱圖形概念
(二)學生起點行為
三、核心素養的展現（如知識、情意、能力的整合，學習情境與脈絡、學習歷程與方法、實

踐力行的表現）。（必寫）
總綱核心 總綱／核心素養項目 領綱核心素養具體內涵 主要教學內容
素養面向

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