Page 173 - PowerPoint 演示文稿

回應，以達成溝通及互動的目標。 感受

B3 藝術涵養 國-E-B3 運用多重感官感受文藝之美， 運用真實的種子進行
與美感素養 體驗生活中的美感事物，並發展藝文創 創意繪畫，並以文字
作與欣賞的基本素養。 加以表達。

C2 人際關 國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語 能與同學進行合作完
C 係與團隊合 文能力表達個人想法，理解與包容不同 成種子創意繪畫。
社會參與 作 意見，樂於參與學校及社區活動，體會

團隊合作的重要性。

四、學習重點（表現與內容）的統整與銜接。
學習內容 統整與銜接 學習表現

Ac-I-3 基本文句的語 教師及同學閱讀文本時，能專注聆 1-Ⅰ-1 養成專心聆聽的習
氣與意義。 聽，並回答教師提問問題。 慣，尊重對方的發言。

Ab-I-2 700 個常用字 能依據教師提問回答繪本中的常用 2-Ⅰ-2 說出所聽聞的內
的使用。 字詞。 容。
Aa-I-5 標注注音符號 能依據教師提問之字詞進行注音符 3-Ⅰ-1 正確認念、拼讀及
的各類文本。 號認念拼讀及書寫。 書寫注音符號。

Ad-I-3 故事、童詩 能了解繪本內容並依據內容進行延 5-Ⅰ-4 了解文本中的重要
等。 伸學習。 訊息與觀點。

五、議題融入與跨科／領域統整的規劃。
議題融入 跨領域 統整規劃

1. 閱讀素養：閱 E1 認識 1.健康：腸胃消化道 1.引起動機：從子兒吐吐繪本
一般生活情境中需要使用 2.自然：植物的生長 內容深究種子消化問題。
的，以及學習學科基礎知 3.藝術：種子油印繪畫 2.延伸活動一：從種子消化延
識所應具備的字詞彙。 伸至消化道與飲食習慣。

2. 閱讀素養：閱 E11 能在 3.延伸活動二：進行植物及種
一般生活情境中，董哦運 子觀察，並認識植物的生
用文本習得知識並解決問 長。
題。 4.統整活動：以種子及葉子進

行油印彩繪創作。

六、重要教學策略與評量的說明。
活動名稱 教學策略 評量說明
UbD 繪本閱讀 1. 概念提問：「為何吃水果要吐子 學生能依據教師的提問進行
兒？」 開放性回答，並在教師協助

2. 概念提問：「為何書本中的主角都 之下完成概念統整。

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