Page 176 - PowerPoint 演示文稿

數 學習引導內容及實施方式 學習評量 備註
一、引起動機
1.教師拿出各種水果種子給大家欣賞，並說明今天要讀的繪 能專心聆聽
本主題。
二、發展活動
1.教師發下「子兒吐吐」繪本 能唸讀繪本
2.教師運用投影片導讀
3.學生唸讀繪本
4.教師提問：「為何吃水果要吐子兒？」、「為何書本中的主 能回答問題
第
角都不吐子兒？」、「主角為何會難過？」、「如果子兒不用
吐，被人類消化掉，這世界會變得如何？」
1.2
節
三、統整活動 能書寫問題

1.學生分組並依據教師提問將答案寫在小白板上。
2.教師挑選小組上台發表。
3.學生依據發表修改句子。 能修改句子
4.教師將學生書寫修改之句子拍照並上傳教學雲端資料庫。
四、教師歸納
1.教師歸納飲食習慣與健康的關係，並澄清種子沒吐出來也
是會排泄出身體。
教學設備／資源：投影片、學習單、觸控螢幕、智慧教室設備
一、引起動機
1.教師播放肚子不舒服的影片，喚起學生吃壞肚子的經驗。 能說出自己肚
二、發展活動 子痛經驗
1.教師請學生輪流發表吃壞肚子的經驗
2.運用句子結構進行書寫肚子痛的感覺，並認識常用字詞。 能說出並書寫
3.教師播放人類消化系統圖片或展示模型，並提問學生哪些 出常用字詞
部位最容易受傷？
第
4.教師提問：「養成良好的飲食習慣對消化道好嗎？為什
麼？」
3.4
節 能分辨並說出
三、統整活動 飲食習慣基礎

1.教師提問：「飲食習慣的好與壞如何區分？」
2.教師提問：「自己的飲食習慣有哪些？好還是壞？」 差異
3.教師提問：「自己如果要健康並照顧好消化道，應該可以 能說出或寫出
做哪些改變？」 自己可以改變
四、教師歸納 的事情
1.教師歸納：「飲食習慣與消化道及健康息息相關」。
教學設備／資源：投影片、學習單、消化道模型、觸控螢幕、智慧教室設備

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