Page 94 - PowerPoint 演示文稿

強化學習社群˙鞏固學習品質

團隊運用的教材為教育部補救教學平台之國語科教材，依據

學生測驗結果擬定適性的課程內容。與以往不同之處在於本年度

經由共同討論研擬補救班學生之課程計畫，藉由不同層級教師與

不同任課教師的討論中，可以發現更多學生的學習起點與性格，

而對於各類題型的深入探究分析，也更能聚焦於學生真實學習行

為。雖然使用的是教育部的補救教材，但經由團隊的討論後，也

直接扭轉了「國語課必須要上很多次」的迷思！對照以往班級教

學一課課文需上五到七堂，補救班一堂課就必須上完一篇，面對

如此挑戰也讓我們著手進行教學素材的拆解與重組。

教材重組是團隊的一大挑戰！師生習慣於一週上一課國語，

但補救教材一主題三課文本只有四節課，因此團隊備課時必須依

據學生測驗結果找出學生優勢，再將教材重新組織以便引導學生

順勢學習。經歷開課前密集會談之後，團隊教師所擬定的課程以

「閱讀理解」為主，接著帶入生字詞及造句，期盼能在有限時間

內讓學生廣泛閱讀與累積。

課程與教學的精進是不斷備觀議課的動態循環過程，讓團隊一起成長

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