Page 96 - PowerPoint 演示文稿

強化學習社群˙鞏固學習品質

一答案，對孩子是否會有幫助？團隊教師經過討論後，發現國語

科教學在「學習鞏固」與「學習遷移」兩個層面必須整合，評量

方式也須從總結性評量轉換為歷程性、診斷性、動態實作的評

量。

教學策略的設計同時兼顧鞏固與遷移，讓學習更有挑戰

四、 回歸「教與學」的本質

補救教學的實施方式大多是依賴平台教材，但教材如何使用

才能使學生有效而迅速的成長？團隊經過一連串的實踐後得知，

教師在學生學習過程中扮演知識提供者之外，更是學生自信心的

培養者。團隊並未廣泛使用資訊科技設備與影片學習，而是採取

「建立師生在教學中的關係」為策略，讓補救教學除了課業與學

習的強化功能之外，也能從中建立教師教學自信與學生學習信

心，而這也是教學相長的最佳體驗。

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