Page 97 - PowerPoint 演示文稿

強化學習社群˙鞏固學習品質

教師在進行補教教學過程中為了解決學生學習問題而進行的

各項討論與測試，能有效澄清與提升教師教學觀念，而學生在接

受教師創新與有效的教學引導之下，所獲

得的學習經驗則能內化為學生的人格特質

與態度，這也是團隊在過程中發現了「教

與學」在師生之間存在的特殊經驗與結

果。

從學生轉變感受師生情誼

參、 成效與輔導

學習低成就現象是紙筆測驗下必然產生的現象，而其中有些學生選

擇去安親班寫考卷，有些學生選擇回家，而有更少數的學生選擇進入補

救班上課。如何讓補救班學生的學習成效能被親師生共同感受，是補救

班老師最大的任務。團隊教師在經過長期的補救課程與教學經營之後，

有了些許的體會與令人振奮的好消息。

一、 補救班學生成長幅度

本校補救班名稱改為「國英數衝刺班」以便激發孩子積極向

上的自主學習能力，而在班級內也引導孩子踴躍發表學習成果與

感受，讓在原班級為成績弱勢的學生能在補救班上勇於表現自

己。搭配團隊精心研發設計的教材教法，學生在國語科學習上有

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