Page 98 - PowerPoint 演示文稿

強化學習社群˙鞏固學習品質

明顯的進步，在原班級的上課情況及班級人際關係情況也有所改

善，經與原班導師在會議上互動訪談中發現，孩子的成長不但隨

著成績上昇，人際關係、自信心、自尊心、自我概念與自我要求

都顯著提升。

不少孩子因為測驗成績進步了，達到了退班的標準，但孩子

還是希望能持續來到衝刺班上課，即使已經學會了課程，也希望

能參與分組學習討論，協助其他學生成長。學生的改變也讓我們

非常訝異，原來補救班是孩子們展現自己的小天地！

二、 一級交流與檢核

原班級的教學模式大多使用電子書及書商提供的習作、測驗

卷，評量方式也較難符合學生個別需求。這是台灣大多數國小班

級內實施國語課程的現況，因為老師習慣於廠商提供的各種服務

之後，已經逐漸降低了身為老師必須具備的教學敏感度與學生學

習問題的偵測及解決能力。

團隊成員為認真教學與積極自我進修的成員居多，更同時多

了一份愛心願意嘗試不同方式協助低成就學生成長，而當團隊經

過研發測試所完成的有效教學教材及策略時，也開始與校內進行

公開授課，吸引一級導師共同分享教學成效與心得。

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